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할을 수행해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학교부적응의 개념, 원인, 학교 부적응 학생의 특성 등에 대하여 조사해보고 학교사회복지사가 가져야 할 부적응에 대한 관점과 부적응 학생 지도방법, 지도 시 유의사항 등에 대해 살펴보았다
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등과 같은 행동이 나타난다고 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부적응의 개념, 원인, 학교 부적응 학생의 특성 등에 대해서 조사해 보고, 학교사회복지사가 가져가야 할 부적응에 대한 관점과 부적응 학생 지도 방법, 지도 시 유의사항 등
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할 수 있다는 점에서 집단지도자와 구성원들간의 시간과 노력을 절약 할 수 있다. 학교 장면에서 이루어지는 집단학습은 비자발적인 학생들까지도 그 대상으로 포함시킬 수 있다. 문제를 일으킬 가능성이 있다거나, 부적응을 경험하고 있는
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가정환경과 범죄
Ⅲ. 매스미디어(Mass Media)와 범죄
1. 의의 ·
2. 학습이론적 관점(자극성 가설)(범죄촉진적 기능) - 역기능
3. 정화이론적관점(카타르시스가설)(범죄억제적 기능) - 순기능
Ⅳ. 상습범죄자의 심리
참고문헌
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할 수 있었던 것이 이번 연구의 가장 큰 획득이라고 보며 이후에 김호영군에 대해 관심을 놓지 않고 꾸준하게 지도하면 반드시 부적응 행동은 해소될 것이라고 믿는다. 이번 개별 사례 연구를 통해 부적응 행동을 하는 아동의 변화가 쉽지 않
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