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안전교육을 위해 선행되어야 할 요소로 영아기와 유아기라는 각 시기별 행동 특성에 대해 파악하고 그것을 고려하여 활동을 고안해내는 것이 필요하다는 것도 확인할 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동안전교육에 접근할 때 안
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관리 및 교육을 통해 어린이집 복도에 안전한 환경을 조성해야 한다. 지속적인 이런 안전관리를 통해 어린이집을 더욱 안전하고 신뢰할 수 있는 공간으로 조성해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김혜수, 정현주 저, 아동안전관리, 공동체, 2023
성미
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아동은 낯선 사람의 의미를 잘 알고 있지 못하다. 따라서, 유아들에게 낮선 사람에 대한 정확한 개념과 다양한 유괴 가능성이 있는 상황에서의 대처 방법을 알려주어야 한다.
6. 참고자료
곽은복(2011).유아안전교육 프로그램 구성 및 효과에 관
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안전관리
부드럽고 등글며 목재나 플라스틱 장난감을 주어야 한다.
지나치게 큰 소리가 나는 장난감은 피하도록 한다.
* 유아
- 자동차 사고 예방 안전관리
공인된 자동차 억제대를 사용한다.
아동이 밖에서 노는 동안 지켜보아야 한다.
정차
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안전관리 실태와 교사의 인식연구. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
곽은복(2000).유아 안전교육 프로그램 구성 및 효과에 관한 연구.중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
김영실, 윤진주, 김정주(2011). 영유아 안전관리. 고양: 공동체
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아동은 낯선 사람의 의미를 잘 알고 있지 못하다. 따라서, 유아들에게 낮선 사람에 대한 정확한 개념과 다양한 유괴 가능성이 있는 상황에서의 대처 방법을 알려주어야 한다.
7. 참고자료
최은실, 김윤정. (2013). “아동 청소년의 안전실태와
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아동의 움직임 주시하여야 할 것이다.
4) 대인안전
유아교육기관의 안전관리 영역은 유아를 대상으로 한 대인관리영역과 사물을 대상으로 한 대물관리영역으로 나누어진다. 대물관리 영역은 유아교육기관 내 시설 · 설비, 교구 · 비품, 환경
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안전교육의 내용을 연간 교육 프로그램 및 일과 계획에 반영하고 현장 관찰 및 역할 놀이, 동화 및 이야기 나누기, 게임, 그림 그리기, 노래 및 신체 표현, 가설적 갈등 상황 토의하기, 역할 놀이, 안전 관리 요원 및 지역사회 인사 초빙하기 등
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안전에 대한 동기 유발이 용이하다.
셋째, 교사가 아동들에게 직접 설명하거나 현장 견학, 반복학습과 같은 형태로 이루어져 행동변화를 꾀할 수 있다.
2. 안전관리교육계획안의 시사점
한편, 위 안전관리교육계획안의 시사점은 안전한 보행
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안전에 노력을 기울인다 해도 위험으로부터 안전지대가 되기 어렵다. 즉, 이는 안전점검의 중요성 및 지속적인 관리의 필요성을 말해준다. 안전 환경의 구성은 사고가 발생할 수 있는 유아 교육기관 내의 모든 시설 및 설비를 사전에 점검함
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