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교육철학
3. 교육원리
4. 프뢰벨의 놀이이론
Ⅱ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 기본 전제
1. 아동의 동기
2. 교사의 역할
3. 교구구성에 대한 전제
Ⅲ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 교육과정
1. 교육 목표 및 원리
2. 일과구성
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, 학교의 문화풍토와 관련이 있다. 표면적 교육과정이 주로 교과와 관련이 있다면, 잠재적 교육과정은 주로 학교의 문화풍토와 관련이 있다. 학교의 문화풍토가 학교의 분위기를 결정하게 되고 이러한 분위기 속에서의 경험은 학생들의 태도
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수학적으로 사고하는 습관을 기르고, 단계적인 사고 과정을 중요하게 생각해야 한다.
따라서, 이런 상황에서 컴퓨터를 이용한 수학교육에는 크게 두 가지 방향이 있을 것 같다. 우선 여기서 다뤘던 문제인 오류의 진단과 처방, 그리고 창의력
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수학적 사고 전반으로 확대해야 한다는 문제 해결운동(‘수학교사평의회-NCTM’의 학교수학을 위한 권고-문제해결이 학교교육의 초점이 되어야한다)이 그것이다. 우리 나라에서도 이와 비슷한 변화의 과정을 밟고 있으며, 여러 차례의 수학과
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수학교육의 주요 문제
주목해야 될 사항.
2장. 수학적 사고 능력의 개발.
1. 수학적 사고 능력(NCTM)
2. 수학적 사고의 도야.
3장. 수학사와 수학-학습 지도
1. 수학 교육과정과 수학사
3. 문화, 문명에 대한 수학
4. 역사 발생적 원
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교육에의 시사점
1) 인지적 구성주의 아동 수학 교육에서의 시사점
영유아의 사고는 성인과 다르다. 내용보다 과정에 초점을 둔 수학 교육을 강조한다. 유아의 발달단계에 적합한 수학적 내용의 기준을 제시하고, 지식의 종류에 따라 수학적
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유아 수학교육의 중요성은 창의력과 문제 해결 능력의 발달에서도 두드러집니다. 수학적 개념과 원리를 이해하고 적용하는 과정에서 아이들은 창의적으로 사고하고 문제를 해결하는 능력을 기르게 됩니다. 이는 단순히 정해진 답을 찾는 것
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수학교육의 개념과 필요성
영유아 수학교육은 아이들이 수학적 개념과 원리를 습득하고, 논리적 사고력 및 문제 해결 능력을 발달시키는 교육입니다. 이러한 교육은 영유아 기간 동안 인지 및 사회적 능력의 기반을 형성하는 중요한 과정
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수학교육학회지, 학교수학, 2000
김영사, 삐에로 교수 배종수의 생명을 살리는 수학, 2002
윤철훈, 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 물리적 지식과 논리 수학적 지식
2. 영유아기 수과
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교육 지도(교수)법과 기술\" 과목에서 이루어져야 한다. 또 수학과는 그들 과목에 컴퓨터 사용을 포함해야한다. 우리나라에서도 컴퓨터 사용을 포함한 과목(IT)이 학부 학생의 교육과정에 포함되도록 시도하고 있고 이는 예비교사들이 수학적
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