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및 생활습관특성 기술
(1) 사례대상자
(2) 인구 사회 및 생활습관특성
2) 지난 1년 자극모형과 반응모형 적용
(1) 자극모형 적용
(2) 반응모형 적용
3) 대상자의 대처기능
(1) 정서중심대처
(2) 문제중심대처
4) 이론적용
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측정, 초음파 검사등을 통하여 태아 안녕을 사정한다.
8. 음식을 제공할 때마다 긍정적인 말을 한다.
(ex. \"음식을 잘 섭취하시면 태아가 잘 자라는데 도움이 될꺼에요.“) 1. 대상자 시나리오
2. 간호과정
- 음식섭취불능과 관련된 영양부
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및 예언성\" → 사회현상은 가변적, 예측불가
→ 사회 현상은 인간을 다루기 때문에 변화 가능성이 내제되어 있다.
해석학 Hermeutics → \"Hermes\"<그리스 로마신화→아버지 제우스 이다.>
→중재자<신과 인간의 중간자>→“해석”의 의
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측정이 가능하며, 교육훈련을 통하여 향상될 수 있는, 관련지식, 기술 및 태도의 집합체 ’로 보았다.
Patrica, Zingheim,2000은 기업이 구성원에게 갖출 것을 필요로 하고 가치있게 간주하는 스킬, 지식 및 행동과 같이 성과를 가능하게 하고 결과
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및 학교에서 유아에 관한 각종 신상기록자료에 외부적인 접근을 방지하기 위해제작된 법령이다. 어떤 경우를 막론하고 18세 이하 아동의 경우 부모의 허락없이 아동에 관한 정보 제공을 해서는 안되는 법령이다 1. 유아교육연구 및 평가
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인지심리학적 근거
3. 대안평가로서의 수행평가
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 실기시험
4) 실험법/실습법
5) 관찰법
6) 토론법
7) 수술시험
8) 면접법
9) 자기평가 및 동료평가
10) 연구보고서법
11) 포트폴리오법
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및 지출 내역
3) 프로그램에 관한 간략한 평가
4) 프로그램의 차후의 향방
5) 프로그램의 개선 방안
6) 앞으로 진행될 프로그램에 관한 관심과 후원에 대한 필요성
9. 보고서의 활용
교육으로 인한 시행착오를 기술함으로써 앞으로 진행될 프로
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및 선정에 있어 서 1. 교육평가의 개념
1) 검사ㆍ측정ㆍ평가
2) 교육평가의 기능
3) 교육평가의 난점
2. 교육평가의 유형
1) 최대수행 능력과 대표적 행동의 측정
2) 배치ㆍ형성ㆍ진단ㆍ총합평가
3) 상대평가와 절대평가
4) 인지적 평가
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시험법의 순서
: 추정시험→ 확정시험→ 완전시험
* 세균성 식중독의 분류
1. 감염형 식중독: 살모넬라, 장염비브리오, 병원성대장균(장출혈성), 프로테우스, 아리조나, 캠필로박터, 여시니아, 리스테리아
2. 독소형 식중독: 보툴리누스, 포도상
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심리-조작적 기능 기술한다
③ 실천 능력에 관심을 둔다
④ 재료, 공구와 기구 등의 선택과 같은 항목들을 고려
⑤ 실험실습 과정, 실습 태도 및 실습 결과물을 평가 대상으로 함
(2) 기능평가의 요소
① 작업의 질적인 면 :정확성, 제품의 외관,
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