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청소년 복지론], 양서원
한국교육개발원(2005), 학교폭력 실태의 이해와 진단
※ 논문
김애정, “학교폭력의 사회복지적 대처방안에 관한 연구”, 한신대학교 대학원 석사학위논문, 2003
유정남, “학교폭력 예방을 위한 생활지도 방안 연구”
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청소년복지의 의의 - 장애청소년이 그의 장애를 수용하지도 않고, 동시에 장애로 인한 여러 가지 불이익을 극복하려는 의지가 없고 사회적 지원이 따르지 못한다면 부모와 가족에게도 심리적·신체적·경제적 부담이 된다. 그리고 이러한 점
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격증인 청소년지도사, 청소년상담사의 학문영역을 아동학까지 확장시켜야 할 것이다. 청소년분야에 비교하여 상대적으로 취약한 아동영역을 발전시키기 위해서 한국아동단체협의회를 법정 단체로 발전시켜야 한다. 아동과 청소년 관련 법
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청소년들에 비해서 상대적으로 전통 윤리의식과 근로의식 등이 강하고 사회중심적 가치관을 높게 형성하고 있다. 서론
본론
1.청소년의 연령
2.청소년 육성
3.청소년 보호
4.청소년지도사의 자격을 취득할 수 있는 요건
5.청소년단체
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청소년복지운동에 동참하도록 참여시켜야 한다. 청소년들이 일상생활을 통하여 가깝게 접근할 수 있는 생활권 수련시설과 청소년센타를 설치하고 전문인력을 배치하는 것이다. 청소년지도자의 양성과 배치는 청소년학과 청소년복지 등을
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청소년교육의 동향」, 교육과학사, 2000
강병연 저(2006), 청소년육성제도론, 양서원
한국청소년개발원(2003), 청소년육정책론, 교육과학사
「청소년육성과 학교교육의 연계 방안」, 한국청소년학회, 2001
「2003년도 제2차 청소년지도사 연수교재
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청소년교육의 동향」, 교육과학사, 2000
강병연 저(2006), 청소년육성제도론, 양서원
한국청소년개발원(2003), 청소년육정책론, 교육과학사
「청소년육성과 학교교육의 연계 방안」, 한국청소년학회, 2001
「2003년도 제2차 청소년지도사 연수교재
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청소년교육론, 양서원, 1998
발달심리학, 학지사
서봉연, 청소년기의 자아정체감의 발달, 1992
윤진 외, 청소년심리학, 서울 한국청소년연구원
한국청소년연구원, 청소년지도론, 서원, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학생(청소년)의 특징
1. 신체적인
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청소년복지론》, 2005, 나남출판
국무총리청소년보호위원회,《청소년자살의 원인과 실태, 국무총리 청소년보호 위원회》, 2004, 국무총리청소년보호위원회
한국기독교청소년선교회, 《교회에서의 청소년지도 그 현황과 대책》, 1998, 서울
이기
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청소년복지운동에 동참하도록 참여시켜야 한다.
소년들이 일상생활을 통하여 가깝게 접근할 수 있는 생활권 수련시설과 청소년센터를 설치하고 전문 인력을 배치하는 것이다. 청소년지도자의 양성과 배치는 청소년학과 청소년복지 등을 전
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