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청소년을 위한 학교내 개인상담은 상담자원봉사자의 원조로 간간히 이루어지고 있으나 , 집단상담 및 프로그램은 미비한 실정이여서 이들을 위한 집단 프로그램의 개발이 요구된다. 심리극은 이러한 요구사항을 어느정도 충족시킬 수 있다.&
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가출청소년을 효과적으로 도울 수 없고, 방임된 가출청소년이 유해한 환경에 빠지는 것을 예방하기 위해서 이들을 일시보호하고 가정과 사회에 복귀시키기 위해서 설립되었다.
2001년 12월 청소년기본법이 개정되면서 국가와 지방자치단체는
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및 청소년의 발달괴정 등에 대해 연구하고, 청소년의 환경, 가정, 학교, 기업체, 지역사회문화에 대해 연구하며, 청소년상담 과정 및 절차, 상담기법에 대한 연구를 실시한다. 또한 청소년상담자는 각종 청소년상담 프로그램을 개발하는 활동
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체적인 반응 및 행동이나 언어의 패턴을 이해하는 것을 말한다.
전경을 알아차리게 하는 ‘게슈탈트 치료’법의 상담기법은 아래와 같다.
상담기법
개념 및 예시
또 다른 이름 짓기
스스로를 표현할 수 있는 명칭 중 하나를 지어본다. 그리고
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방송 프로그램과 영화, 대중매체 속에서의 호화사치성과 과잉노출 및 자극적인 자태, 공연장의 미설비와 퇴폐분위기, 청소년지능개발과 정서발달 및 신체발육에 위해한 완구 등이 있다. 이와 같이 사회질서를 파괴하고 청소년을 유해한 환경
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가출청소년에 대한 사회 대책은 미비하다. 무료한 시간 사용을 제대로 하지 못하고, 취업 욕구가 있어도 일할 만한 마땅한 곳이 없어, 결국 청소년유해업소, 불법업소에 고용되거나 원조교제에 빠져들기 쉽다. 특히, 성매매 청소년의 경우, 대
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체적 이미지를 형성할 가능성이 크기 때문에 사회
복지 기관에서는 의료기관 등과 연계하여 청소년시기의 신체적변화에
대한 이해를 돕는 교육프로그램, 식이요법지도, 몸매관리 프로그램등
을 개발, 실시함으로써 청소년들의 건절한 신체
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및 관련단체와 공동연구 및 교육 훈련, 우리나라 사회복지 발전을 위한 조사연구, 학술대회 및 국제세미나 개최, 번역서 출간 등을 추진하고 있으며, 수집된 연구자료는 교육 및 프로그램 개발에 유용하게 활용되도록 2002년부터 년 2회 ‘홀트
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체들은 저질적이고 퇴폐적 문화전달을 탈피하여 청소년들에게 유익한 프로그램을 개발하고 보급하여 건전한 청소년 문화 육성에 힘을 써야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력개념정의 및 범위
2. 학교폭력에 관한 이론
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리더십의 중요성
(2) 부장교사와 교사 및 지역전문가의 협력적 관계
(3) 학교 본연의 업무로 전환
(4) 지역교육전문가 역할의 중요
(5) 사업성과 평가시스템 마련
(6) 각 급 학교 여건에 적합한 추진
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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