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상담전문직에 대한 사명의식과 전문가로서의 윤리 및 전문가 의식을 말한다. 이러한 태도와 소양을 기르기 위해서는 교육이나 훈련, 또는 상담과정에서 계속적인 자기성찰을 하는 기회가 있어야 한다.
(2) 청소년상담자의 역할
청소년상담자
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및 심화과정(문제영역별 훈련)이 있는 경우는 이 이상의 훈련기간을 설정하고 있다.
Allen(1973)은 비슷한 가치나 생활경험의 공유를 전제 조전으로 하고 있는 또래 상담의 특성상 장기간의 훈련으로 또래 상담자의 자치 체계가 변화되는 경우
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청소년들이 각자의 목표를 함께 나누고 주위의 주요 인물로부터의 격려와 강화를 구할 줄 알게되고,새로운 행동을 유지할 수 있도록 도움을 청할 수 있게 되었을 때 이루어지는 것이다.
4)또래 상담자의 역할
지역사회 단체 및 학교기관에서
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청소년들이 각자의 목표를 함께 나누고 주위의 주요 인물로부터의 격려와 강화를 구할 줄 알게되고,새로운 행동을 유지할 수 있도록 도움을 청할 수 있게 되었을 때 이루어지는 것이다.
4)또래 상담자의 역할
지역사회 단체 및 학교기관에서
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및 독립적인 행동이 향상된다.
⑧ 자신의 신체적 정서적 변화에 대한 이해 및 대처기술 등이 증진된다.
⑨ 새로운 역할을 학습하고 생활화하는 능력이 증진된다.
3) 청소년 집단상담의 과정과 기법
① 집단상담의 시작과 초기 단계
상담자는
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