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청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016 목차
1. 프로그램의 훈련 방법
1) 직접적인 교수
2) 모델학습
3) 강화
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청소년진로지도(진로지도)의 내용
1. 자아 인식
2. 일의 세계
3. 일에 대한 태도
4. 의사결정 능력
5. 인간관계 기술
6. 일과 직업의 경제적 측면 이해
7. 교육과 일의 세계
Ⅴ. 청소년진로지도(진로지도)의 방법
1. 교과학습을 통한 진로지
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청소년정책연구원. (2014). 『청소년학개론』. 교육과학사.
청소년정책연구원. (2014). 『청소년지도방법론』. 교육과학사.
. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 리더십의 특성이론과 행동이론을 구분하여 작성하고, 각각에 대한 본인의 생각이나 의견을
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청소년을 지도하는 방법의 궁극적인 원리에 대해 조사를 하며 깊게 생각해 보게 되었다.
정답은 없겠지만 내가 생각하는 청소년지도방법에 대한 궁극적인원리는 이론과 실제 지도의 일치 및 융통성과 지도하는 청소년에 대한 편견을 가지지
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청소년활동지도론. 학지사.
김동규(2008). 청소년의 수련시설 참여와 학교생활 만족도의 관계. 석사학위논문. 연세대학교.
김지자 외(2001). 경험학습의 개념 및 이론과 발전방향. 평생교육학연구.
윤은종(2003). 청소년수련활동의 효과분석. 박사
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학습으로 가능하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 경험학습의 의미와 특징을 설명하고, 경험학습이 청소년지도현장에서 유용한지에 대하여 제시해 보았다. 경험학습의 그 성격 및 내용을 청소년 활동에서의 경험학습적 측면에서 정리하면
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학습방법과 교육공학』. 박숙희, 염영숙 공저. 학지사(2002, 2, 5).
『상담 및 심리치료의 기본기법』. 김창대 譯. 학지사(2006, 1, 25).
『청소년지도방법론』. 김영인 외. KNOU PRESS( ).
『교수학습방법론』. 김진영, 백혜리, 최윤정 공저. 양서원(1987, 1
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청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016 1. 인간에 대한 기본관점
2. 행동주의 학습이론
1) 고전적 조건화
(1) 기
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, 한국사회복지협의회
김영호,오정옥,전형미(2007). 자원봉사의 이론과 실제. 창지사. 1. 서론
2. 청소년자원봉사의 개념
3. 청소년자원봉사지도의 중요성
4. 봉사활동과 관련하여 SWOT 분석(주변 청소년 1명을 선정)
5. 결론
6. 참고 자료
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지도사의 지도 하에 갖게 되는 모든 경험과 활동들의 집합이라고 할 수 있다. 청소년지도사는 프로그램개발자로서 프로그램이 청소년들에게 어떠한 의미를 가지며, 왜 개발해야 하는지, 그리고 프로그램을 효과적으로 개발하기 위한 이론과
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