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청소년 진로상담모형 기본구상, 29-62.서울 : 청소년대화의 광장.
-정의석(2010), 진로상담 이론과 실체, 시그마프레스
-정철영(1991). Holland와 Dawis-Lofquist의 진로발달이론 : 비교 및 대조. 직업교육연구, 10(1), 98-105.
-한국진로교육학회(2001). 진로교
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청소년지도방법론. 서울: 한국방송통신대학교출판원.
서울시자원봉사센터. 『2020 청소년봉사학습 지원 사업 개요서 및 신청서』(2020).
충청남도교육연구정보원(2019). 학생상담자원봉사자 활동사례집.
김은정. “청소년 봉사활동 학습의 인성
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청소년진로지도및상담, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 진로상담과 진로교육의 개념
2, 진로발달 이론의 이해3, 이론 선택 이유
4, Holland의 인성이론 1) 기본 가정
2) 다섯 가지 주요 개념
3) Holland의 6각형 모
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요약하여 기술하십시오.
2. 청소년 내담자를 상담하는데 있어서 선택한 이론이 어떻게 10강과 11강에서 다루고 있는 진로상담의 과정에 적용될 수 있는지 기술하시기 바랍니다.
3. 선택한 이론이 청소년상담에서 가지는 장점, 단점 및 활용도에
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학습방법과 교육공학』. 박숙희, 염영숙 공저. 학지사(2002, 2, 5).
『상담 및 심리치료의 기본기법』. 김창대 譯. 학지사(2006, 1, 25).
『청소년지도방법론』. 김영인 외. KNOU PRESS( ).
『교수학습방법론』. 김진영, 백혜리, 최윤정 공저. 양서원(1987, 1
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청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016 1. 인간에 대한 기본관점
2. 행동주의 학습이론
1) 고전적 조건화
(1) 기
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이론 (strain theory)
2. 통제이론(control theory)
3. 사회학습이론 (Social Learning Theory)
Ⅴ. 청소년비행에 관한 원인 이론
1. 기능주의 이론
2. 갈등주의 이론
3. 상호작용주의 이론
4. 교환주의 이론
Ⅵ. 청소년비행의 유발환경 현황 및 단속실태
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지도에 따른 과제
2. <학교 폭력예방 및 대책에 관한 법> 시행의 문제점
1) 지나치게 현상위주의 처방
2) 인권교육에 대한 경시
3) 상담 및 심리치료프로그램 실시에 따른 문제
4) <학교폭력대책자치위원회>의 구성 및 운영상의 우려
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청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
김애련, 윤덕균, 자녀의 진로지도는 20년을 내다보고하라, 민영사, 2007
이용태, 인성교육성적보다 먼저다, 에디터, 2008
김춘경 외, 청소년상담, 학지사, 2006
천성문, 상담심리학의 이론과 실
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청소년지도자의 역할은 가르치는 사람으로서의 역할이 아니라
청소년들의 학습을 촉진해 주는 촉진자, 조력자로의 역할을 하게 됨.
3. 청소년의 현장 활동이 학습으로 전이되는 과정과 현장학습의 경험적 가치 및 효율적인 경험학습 진행을
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