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의사소통을 위해 말을 사용하지는 못한다. TV에 나오는 선전을 매우 좋아하며, TV에 나오는 선전문구를 외우고, 동요나 노래도 정확히 외워서 하지만, 의사소통에는 쓰지 않는다. 말을 시작해도 언어의 억양이 단조롭거나 혹은 고음으로 괴이
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점에서 보는 것은 그들에게 큰 실례를 저지르는 일이라는 것을 알았다. 예전에 어디에선가 ‘장애는 차이가 아니라 개성입니다.’ 라는 문구를 본 적이 있는데 이 영화를 보면서 장애는 능력이 모자라는 것이 아니라 다른 능력을 가지고 있는
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책 읽어 주기: 아이가 스스로 책을 읽기 시작한 후에도 계속 읽어 줌으로써 독서에 더욱 재미를 붙이게 되고, 책을 읽으려는 동기를 부여하게 된다.
●TV 시청 제한하기: TV는 어인 아이들의 언어 발달에 도움이 되지 않으며, 장시간 TV 앞에 앉
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이전 : 정신박약(feeble-minded),
정신결함(mental deficiency)등을 사용
- 치료나 교육이 불가능하다는 부정적인 의미를 내포
- 일반인들과 구별하면서 낙인을 찍는 버리는 표찰로 사용됨
○ 1960년과 1970년 이후부터 : 정신지체(mental r
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기획자의 아이디어를 전달받고 그것을 잘 전달해줄 수 있는 설계보조원을 배치한다.
[평가]
설계보조원을 통해 기획자의 아이디어를 전달받은 후에는 기존의 단순도면화시키는 작업에서 벗어나 좀 더 기획자의 의도를 도면에 잘 옮길 수 있
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역에서 어떤 블록 작품을 만들었는지 물어보고 태영이가 자신의 작품을 설명할 수 있도록 하였다. 이때 말을 버벅거리거나 잘하지 못하면 충분히 기다려주며 유아의 말을 경청해주었다.
5. 마무리하며
태영이는 정말 사랑스러운 아이다. 하
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고 생각하며 살아 왔던 것이 부끄럽기도 하다. 그들의 입장에서 더 생각하지 못하고 배려하지 못했던 내 모습이 굉장히 작게만 느껴진다. 앞으로는 그들을 더 이해하도록 노력해야겠다는 생각이 정말 많이 들었다. 교사가 된 미래에도 학생들
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서 아동이 보이는 관심을 이용하여 어떤 기술을 가르쳐야 하는지를 결정한다. 교사는 그 기술을 사용할 상황을 이용하여 의사소통하도록 가르친다.
예를 들면, 자폐 범주성 장애아동인 성호는 세차장 장난감을 가지고 놀고 있다. 성호가 장난
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: 2-5세 사이에 시작하여 발전, 첫음절에 비유창성을 보임, 공포증세
- 유전적,기질적,환경적,언어적 원인들의 복합적 상호영향으로 발생가능
- 남자와 여자의 비율 4:1 -X보인자부족
4) 음성장애의 원인
- 기능적음성장애 - 성대의 지속적인 오용
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특수교육의 이론적 모형
의학적 모형: 장애의 생물학적 원인을 파악하고 이러한 원인을 제거하거나 보상함으로써 교육을 극대화 하고자 함
발달모형: 아동의 발달 수준이 어느 위치에 있는지를 우선적으로 파악하고 이에 맞춰 교육목표
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