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다. 이러한 여러 가지 방면이 프로이드의 이론과 장애아동의 특성이 맞아 떨어지는 면에서 특수교육학적 가치는 분명히 있지만, 개인적인 견해로 조금 잘못된 부분도 있다고 생각한다. 특히 장애아동들을 예로 들었을 경우, 지금까지 내가 위
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특수학급 자료 제작 등의 보조 인력의 역할로 들 수 있다.
참고문헌
* 김승국편(1993), 특수교육 방법 및 전략, 서울 : 도서출판특수교육
* 김승국외(1989), 학습장애아교육, 서울 : 단국대특수교육학연구소
* 김원경외(1993), 특수교육학, 서울 : 교
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특수아동교육』, 학지사, 2001.
2. 이소현·박은혜, 『장애유아 통합유치원 교육과정』, 학지사, 2002.
3. 권요한 외 7명 역, 『특수교육학서설』, 교육과학사, 2002. 1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 역사적 배경
3)
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특수학급(재택순회학급)운영을 실천중심의 사례별로 고찰하고, 바람직한 방안을 제시하고자 한다.
참고문헌
▷ 김성애 외(1997), 통합교육의 효율적인 운영방안, 안산 : 국립특수교육원
▷ 김원경외(1993), 특수교육학, 서울 : 교육과학사
▷ 김
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특수아 조기중재의 과제, 특수교육학회지17
박태희(1998) : 발달이 늦은 우리 아이도 잘 할 수 있어요 부모교육편, 형설출판사
송준만·유효순(1990) : 특수아동교육, 교문사
아동학회(1989) : 부모교육의 이론과 적용, 국민서관
최민숙 : 장애아동
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특수아동교육. 서울: 학지사.
권요한, 이만영(2012). 통합교육에서의 교육과정 요인. 특수교육학연구.
김경옥(2003). 유아교육기관의 통합교육 실태 및 인식연구. 덕성여대 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념
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특수교육학 서설- J.E.Ysseldyke B.Algozzine
권요한, 김원경, 강영심, 박찬웅, 김기민, 김동일, 강창욱, 곽승철 공역 <교육과학사 1999>
특수아동의 이해와 교육, 대표저자 최중옥 교육과학사 2000
특수학교 교육과정 해설(Ⅲ) 중 치료교육활동교
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특수아동의 심리 『 이태영 편 』 대구대학교 출판부
장애아발달학 『 박화문 저 』 대구대학교출판부
특수아동교육 『 이소현 외 』 학지사
특수교육학 『 구본권 저 』 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정서 및 행동장애의 개념적 모델 분
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특수교육학연구소, 1989
김정권, 특수 학교 교육 과정 각론 시안 개발(시각 장애 이료과), 대구 대학교 특수 학교 교육 과정 개정 연구 위원회, 1997
박승희, 일반학급에서 장애학생의 통합교육을 위한 특수교육교사의 역할, 초등교육연구, 제10집
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특수아동의 심리 『 이태영 編 』 대구대학교 출판부
장애유아의 발달과 교육을 위한 특수교육 『 장선철 著 』 동문사
장애아발달학 『 박화문 著 』 대구대학교출판부
신 특수교육학 『 박태희 著 』 형설출판사
슈퍼맨과 오뚜기 『 박
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