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전집
Ⅲ. 교육사상
1. 삼육론
2. 기초도야론
3. 교육방법론
1) 합자연 교육론
2) 직관교육론
3) 학습의 심리·기계화
4) 전인적 체육론
5) 노작교육론
4. 전인적 직업교육론
5. 가정교육론
6. 사회교육론
7. 교육적 인간학
Ⅳ. 결론
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이로 인해 사교육에 의존하는 풍토가 사라질 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 교육의 문제점 고찰
2. 학교교육이론의 필요성
3. 학교교육이론의 성격
4. 학교교육이론의 연구 방법과 방법론
5. 학교 교육이론의 의미
Ⅲ. 결론
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방법론」서울: 대한미디어
강희성 역(1997)「운동처방」서울: 보경문화사
국민체육진흥공단 체육과학연구원(1999)「전문가를 위한 최신운동처방론」도서출판 21세기 교육사
김인동(2003)「단거리 선수의 운동처방 프로그램을 통한 경기력 향
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이해되어야 할 것이다. 즉, 산파술은 대화 상대자가 획득하기를 바라는 지식을 향한 논리적 추리 과정인 것이다. 1. 생애와 기타
2. 교육론
3. 테아이테토스(Theaitetos)
4. 상기설
5. 소크라테스의 교육사상
6. 소크라테스의 대화법
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방법론 연구:『열하일기』의 대상해석을 중심으로〉, 서울대 박사논문, 1997. 2
최미숙, 〈경험의 재구성으로서의 글쓰기에 관한 연구-박지원의 『열하일기』를 중심으로〉, 《국어교육연구 3》,
서울대사범대학국어교육연구회, 1996, pp. 133∼1
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완벽하게 보완하여 그 분야에서 최선을 다 할 것이다.
실기교육 방법론이라는 과목의 과제물을 통해 나의 흥미와 적성에 대한 조금이나마 알 수 있었으며, 나의 부족한 점을 깨달을 수 있는 좋은 경험이었다. 1.서론
2.본론
3.결론
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방법론>>, 서울, 조형교육, 1999.
움베르트 에코, 김광현 옮김, <<기호 개념과 역사>>, 서울, 열린책들, 2000.
캐롤 스트릭랜드, 김호경 옮김, <<클릭, 서양 미술사>>, 서울, 예경, 2000.
김홍섭, <<새롭게 읽는 유럽 미술사>&g
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교육 현장에서는 개별화교육과정이 보다 효과적으로 자리 잡아 모든 학생이 자신의 가능성을 최대한 실현할 수 있는 기반이 필요하다. 이러한 변화는 단순히 학문적 성취를 넘어, 학생이 평생 학습자로 성장할 수 있는 밑바탕이 될 것이다.
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명확히 가지고 있어야 한다. 이는 학생들에게도 영향을 미쳐, 그들이 세상을 바라보는 관점을 형성하는 데 기여한다. 철학적 기반을 가진 교사는 교육의 본질에 대한 깊은 이해를 바탕으로, 교육의 목적을 학생의 전인적 성장으로 설정한다.
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방법론
Ⅱ. 평생학습과 태권도의 상관관계
1. 평생학습의 개념 이해
2. 평생학습의 역사적 배경
3. 태권도의 기본 개념
4. 태권도의 교육적 목적
Ⅲ. 태권도 수련의 활성화를 위한 평생학습 전략
1. 감정 개발을 위한
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