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리 잡게 하기 위한 노력이 필요하다고 생각한다.
그렇다면 우리나라의 평생교육은 어떠한 방향으로 나아가야 할까? 일단은 평생교육에 대한 사람들의 접근성을 높이고 교육에 참여할 수 있는 유인체제를 구축해야 할 것이다. 앞서 언급한 평
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전문성을 저해하는 제도적, 실질적 갈등을 겪고 있다. 아울러 평생교육 담당자들은 코로나19와 디지털 전환에 따른 학습 방식의 디지털화를 신속하게 추진하여 중단 없는 학습을 제공해야 하는 동시에, 지역의 특성과 연계된 교육 프로그램을
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할 수 있는 대중적 생활체육이다. 태권도교육은 현대사회 교육 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 평생교육 프로그램으로 거듭나야 할 것이다. 그러기 위해서 몇 가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 태권도 교육자의 자격요건 및 재교육 확대의
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서 사물놀이 활동, 꽃꽂이 교육활동, 중국어 교육, 컴퓨터 교육, 문해교육 등이 평생교육이라는 이름으로 진행되고 있었는데, 이와 같은 교육 프로그램은 너무 일상적이고 학습자의 자아실현이나 직무계발에 있어 큰 도움이 되지 못한다는 생
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교육은 사설학원이나 시민운동단체에서 소규모로 실시되고 있을 뿐, 규모가 비교적 큰 대학부설이나 언론사 부설 평생교육기관에서는 외면하고 있으며, 신문이나 방송 등 대중매체를 통한 평생교육과 공공도서관의 평생교육프로그램도 교
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의 평생학습센터는 시민들의 참여를 유도하여 경쟁에서 우위를 점하기 위해 다소 오락적인 부분만이 강조하며 프로그램을 개설하였다. 경기도 이천시의 평생학습센터는 평생교육의 본질적인 목적을 잃지 말고 이에 부응하는 새로운 학습프
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것에 있다고 생각한다. 이는 다른 말로 학습자의 입맛에 맞는 평생교육 프로그램을 제공하지 못하는 평생교육기관은 존재의 의미를 잃어버릴 수 밖에 없다는 것을 의미하는 것이다. 나는 평생교육기관의 경영자로서 학습자에 대한 교육 욕구
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평생교육 프로그램 개발론, 서현사, 2018
신용주 저, 평생교육 프로그램 개발론, 학지사, 2017
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원, 2017
이해주 저, 평생교육프로그램개발, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017
최은수 저, 평
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회에서 평생교육이 미치는 영향
2. 평생교육의 효율과 효과를 높이기 위한 방법
1) 양질의 평생학습 서비스 제공
2) 학습욕구를 충족시키기 위한 평생교육
3) 평생교육기관 간의 유기적인 연계체제 구축
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개설하여 운영하고 있다.
Ⅲ 결론
본론에서 살펴본 현재 대학의 평생교육원에서 실시되고 있는 평생교육 프로그램 운영현황을 살펴보면 다양한 프로그램들이 개설되어 운영되고 있다. 이런 대학 평생교육원의 프로그램들은 정규교육과정인
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