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을 운동을 뒷받침해 주었기 때문이라고 할 것이다.
Ⅲ . 결론
이상에서 급변하는 요즘 사회에서 평생교육의 필요성에 대해서 알아보았다. 즉, 평생교육은 개인의 자아실현을 위하여 필요하며, 급변하는 현대사회에서 도태되지 않고 적응을
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것이 아니라, 개인이 만족을 찾고 행하는 데서 의미를 찾을 때 획득되는 것이다. 그러므로 평생 교육을 통해서 개인의 충족된 삶을 위한 욕구와 야망을 실현할 수 있어야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 여성 평생교육의 의의에 대해 살펴보았다.
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모든 면에 걸친 조화로운 성장 및 발달에 기여하여 기존 학교교육으로 대변되는 공교육이 가지는 한계에 대한 보완책으로 기능할 수 있을 것이다. 또한 평생교육의 학습대상자에 대한 보편성은 교육에 대한 기회균등 요구, 기회의 평등과 관
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은 의료기술의 발전과 궤를 같이하여 인간의 평균수명은 늘어나고 출산율은 떨어지는 고령화 사회로 진입하고 있어 노인에 대한 평생교육의 필요성 또한 증대되고 있는 실정이다. 평균수명의 증가와 더불어 조기퇴직, 시간제 근무 등 노동시
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. 「문화예술진흥법」제15조의2에서는 국가 및 지방자치단체는 장애인의 문화예술 교육의 기회를 확대하고 장애인의 문화예술활동을 장려·지원하기 위하여 관련 시설을 설치하는 등 필요한 시책을 강구할 것을 명시하였다.
6. 평생교육에서
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를 해결하는 방법도 함께 고민해야 할 것이다. 교육의 내용 및 특성에 따라 비대면 교육보다는 대면교육이 보다 효과적인 경우도 분명 있을 것이다. 따라서 평생교육기관은 대면교육과 비대면 교육이라는 두 가지 수단을 언제든 유용하게 활
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의회의 답신으로 정책 이전의 방책이라는 이름으로 빛을 보게 된다.
특히, \'평생학습체제로의 이행\'이라는 임시교육심의회 답신은 평생학습사회의 실현을 위한 종합적인 체제 정비에 많은 구상을 내 놓았다.
그리고, 문부성과 통산성을 비
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과 교육정의의 구현이라는 두 가지 의무를 동시에 지니고 있기 때문이다. 따라서 학습공동체 구성원들의 도움이 필요하다.
이를 위해 교수자는 구성원에게 학습 내용을 교수할 때와 다름없는 노력을 들여, 지역사회 내 평생학습공동체의 학
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학생들은 성숙된 시민의식 함양과 함께 적성에 맞춘 역량을 배양할 수 있게 된 것이다. 아직까지 우리나라 평생교육은 학습자 중심이기 보다는 강사중심이기 때문에 학습자의 능동적 참여는 어려운 구조다. 따라서 장기적으로 평생교육 자체
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자료 및 교육 정보의 체계적인 검색, 활용과 학습조직과의 연계 및 활동을 지원하기 위한 도서관이용의 생활화를 이끌기 위해서는 학습자와 도서관과 직접 연계하는 프로그램의 개발/운영이 시급하다고 하겠다.
서울특별시 교육청 산하 평생
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