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평생교육(평생학습)의 행정적지원
교육부는 우리 나라 평생교육 정책 수립 및 업무를 지원하는 모든 체제를 관리하는 역할을 한다. 교육부의 평생교육 관련업무는 정부가 수립된 이래 여러 부서 소관으로 그 업무가 이관되어 왔다. 정부에서
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평생교육 매체란 무엇이며 매체활용 교육의 장단점에 대해 살펴보았다. 위와 같은 교수매체들은 집단규모, 물리적 시설, 자원과 자료의 활용 가능성, 대상자의 일반적 특성, 교과영역 등을 고려하여 학습자들에게 제시해야 한다. 즉 학습자의
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교육을 장려하는 차원에서 인식을 전환해야 할 해결방안을 고안할 수 있을 것이다.
다음으로는 이들의 인식 전환을 이루었다면 이들의 인식이 시행되고 반영될 수 있는 구심체가 확보되어야 할 것이다. 주로 평생교육기관이 지니고 있는 교
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평생교육을 언제 어디서나 받을 권리는 지니고 있다는 것이다.
참고문헌
윤여각 외(2013). 지역평생교육: 사례와 과제. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2018). 지역사회교육론(2개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
김기홍(2014). 마을의 재
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교육의 문제점에 대하여 평생교육의 관점에서 논해 보았다. 우리나라는 1990년대 후반부터 평생학습 진흥을 위한 체제 정비에 착수하기 시작하였고 그동안 상대적으로 학교교육에 비해 국가의 관심이 미흡했던 평생교육은 최근 들어 평생학
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평생교육이라는 제도적 장치를 활용하여 대중적인 참여가 쉬운 퇴직준비교육을 제공한다는 가정하에 설문지를 작성해보았다.
평생교육 프로그램 개발을 위한 요구분석 설문지를 제작하며, 교육의 궁극적인 목적이 무엇인지에 대해 생각해
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교육을 도입하여 실천하는 과정은 지역사회마다 달라진다. 모든 지역사회에 적합한 단일의 지역사회평생교육 모델은 존재하지 않는다는 것이다. 지역사회 평생교육 기관의 입장이 강조되기 보다는 지역사회 주민들의 욕구와 필요, 변화하는
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평생교육 학습 도시 사례
★ 독일의 학습도시 ‘예나’
▷자료 : [이젠 사람입국이다] 4.지역이 주민을 살린다. 서울신문 2005.01.13 ◁
독일의 작은 도시 예나에 있는 평생학습센터의 한 강의실. 40∼60대 남녀 8명이 서툰 영어로 교사와 대화를 나
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교육훈련 지원 정책에 참여하도록 명문화시킬 필요도 있다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 우리나라에서 추진된 평생교육 정책 중에 평생교육 활성화에 크게 기여했다고 판단되는 정책을 2가지 이상 제시하고, 그 이유와
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교육관련 정보를 공동으로 이용할 전산환경을 구축하는 전국 단위의 교육행정정보시스템을 말하며, 교육행정정보시스템의 영문약자인'NEIS'는 '나이스'로 읽는다.
라 하겠다. 그러면 이러한 나이스에 대해 개념도를 살펴봄으로 평생교육에 필
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