|
교육훈련에서 드러나고 있다. 이런 점에서 현 장직 출신 교수들에 대한 교수법에 대한 체계적 훈련을 제공할 수 있는 프로그램을 개발하는 것이 중요하게 부각되고 있다.
3. 평생교육 시스템이 나아가야할 방향
평생교육을 추진하기 위한 방
|
|
|
교육 프로그램의 개발과 개인의 균형적인 삶 선택을 위해 쉬링크 적인 생각으로 평생 교육 프로그램을 만들고 이끌어 나아가야 할 것이다. 또한 애정 어린 관심대상자들을 위해 더 유익하고 교육적인 프로그램을 만들어 내는 것이 앞으로 평
|
|
|
평생학습을 지원하기 위한 통합적인 시설의 설립. 운영이 필요하다.
11. 사회교육관련 연구의 심화방법의 다양화함으로써 사회교육에 관한 제반이론을 개발하고 응용력을 강화한다
이제까지 한국사회에 있어서 사회교육에 관한 연구는 원론
|
|
|
교육이 되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
윤여각 외(2024). 문해교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
김종서 외(2009). 평생교육개론. 교육과학사.
안해정 외(2021). 지속가능개발목표(SDGs) 달성을 위한 교육개발협력 연구(Ⅴ): 문해교육 실천
|
|
|
교육 제공을 넘어, 지역 경제 활성화와도 연결될 수 있다는 점에서 의미가 크다.
한편, 온라인 교육 플랫폼을 활용한 수익 모델도 점점 중요해지고 있다. 최근 평생교육기관에서는 온라인 강의를 개설하여 전국 어디에서나 학습할 수 있도록
|
|
|
프로그램 관리 부분을 강점으로 제시한다거나, 리더십이나 홍보의 문제를 제시할 수 있음. "
목차
1. 단답식
(1) 코트니는 일반 행정과 구분되는 평생교육기관의 경영기능을 제시하였다. 평생교육기관의 특수한 세 요소는 무엇인가?
(2)
|
|
|
평생교육은 교육 시기, 교육 장소, 교육 대상, 교육 형태와 방법 등을 다양화하여야 할 것이며, 또한 다양하고 이질적인 평생 교육에의 수요와 요구에 부응하고 이를 수렴하기 위하여 계속적인 혁신과 개발을 통한 적정 모델을 설정하고 이를
|
|
|
교육에서 아동의 권리와 욕구를 중심에 둔 모델의 개발로 관리자 중심의 패러다임에서 전환되어야 할 것이다. 이는 아동을 대하는 교사들의 태도와 프로그램진행 기술에 있어 발전을 가져올 것이다.
5) 방과 후 보육서비스 기관에 대한 적극
|
|
|
개발을 위한 교육요구 분석, 한국직업능력개발원
조시내(2011), 지체장애 특수학교 교육과정 편성 및 운영의 실제와 개선 요구, 단국대학교
최돈민(1999), 평생 교육 요구 분석, 한국교육개발원
허선주 외 1명(2008), 조직구성원의 경력정체 인식유
|
|
|
교육방법에 관한 기술
3. 사회교육자의 사명과 역할
1) 사회교육자의 사명
(1) 학습자의 요구와 목표달성을 도와주는 멘토로서의 사명
(2) 기관이 요구와 목표달성을 도와주는 프로그램개발자로서의 사명
(3) 사회(국가)의
|
|
메뉴펼치기
