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1. 우리나라 학교사회복지의 발달과정
1.1 도입기(1970년대)
- 1970년대 초반 일부 학교에서 교육복지 차원의 실험적 실천이 시작되었음
- 당시에는 학교사회복지에 대한 사회적 인식이 매우 낮은 상황이었고, 관련 법적·제도적 기반이 전
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학교사회복지의 체계구축 논의가 시작되어 이후의 발전을 이끌게 된다.
또한 초기 단계에서 복지 개념의 도입 과정에는 교육과 복지 분야의 전문가들이 긴밀하게 협력하게 된다. 이 과정에서 교육복지 이론과 실제, 학교사회복지의 발전
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론적 배경
1.2 청소년 발달과정의 특성과 중요성
2. 아동 청소년의 문제점
2.1 심리적 문제
2.2 행동적 문제
2.3 가정적 문제
3. 학교사회복지의 개념과 이해
3.1 학교사회복지의 정의와 기능
3.2 학교사회복지의 역할과 필요성
4. 학
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학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한 연구.\" 국내 석사학위 논문 명지대학교, 2006. 서울.
천화현. 학교사회복지사 업무일지 (코로나19 상황 속 학교사회사업 실천과 성찰). 구슬꿰는실. 2021.
청석고등학교 홈페이지.
충청북도 누리집.
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복지의 방향과 과제,홍봉선,2004
2) 한국사회복지학 제56권 제1호,한국사회복지학회
3) 학교적응으로 인한 학업중단 청소년 사례연구,이선화,2013 목 차
1. 서론
2. 본론
1) 사회사업과 사회복지
2) 학교사회복지에서의 사회
3) 용어에 대
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사회복지사는 프로그램 기획자, 학생과 지역사회 특성을 조사하는 연구자, 정보제공자, 학교와 지역사회와의 서비스를 연계하는 조정자 등의 역할을 수행한다.
→ 학교-지역사회-학생 관계모델의 사례 소개(‘학교사회복지의 이론과 실제’,
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학교사회복지서비스이용경험이 학교생활적응에 미치는 영향,계명대학교 석사논문
-한영덕(2002),학교 청소년복지를 위한 학교사회사업의 실태와 발전방안에 관한 연구,대전대학교 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.학교사회사업과 학교
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1.학교사회사업 개념
학교사회사업이란 학생들이 학교 내에서 경험하는 다양한 문제에 대하여 교육적 측면에서 해결하고 교육적 복지시스템을 구축하는 것을 목표로 한다. 선생님과 학생들 간의 관계 개선, 학생의 세부적 문제에 대한 인
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학교사회복지사가 임상적 전문성과 행정적 전문성을 골고루 갖출 수 있는 지속적인 교육지원시스템이 필요하다. 학교사회복지사를 대상으로 한 워크샵과 학회 등에서 업무에 실제적으로 도움이 되는 실천 이론을 교육함은 물론 행정력을 키
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볼 수 있다.
비행청소년의 경우 학교에 적응하지 못하는 경우가 많고, 이는 개인적인 문제뿐만 아니라 청소년 행동에 영향을 미칠 수 있는 사회체계인 환경과의 관계에서 부적응의 요인의 제거 혹은 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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