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Ⅰ. 서 론
교육의 장으로서 학교는 개인의 잠재력과 지적 능력을 계발하고 사회화과정을 학습시켜 전인교육을 실현시키려는데 궁극적인 목적이 있다. 학교교육활동은 지적능력향상을 도모하는 교과지도영역과 학생들의 심리․ 사
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Ⅰ. 서 론
교육의 장으로서 학교는 개인의 잠재력과 지적 능력을 계발하고 사회화과정을 학습시켜 전인교육을 실현시키려는데 궁극적인 목적이 있다. 학교교육활동은 지적능력향상을 도모하는 교과지도영역과 학생들의 심리․ 사
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학교사회복지론, 양서원
- 장수한(2017), 학교사회복지론, 공동체
- 함보금(2006), 학교사회복지의 현황 평가 및 활성화 방안에 관한 연구, 인하대학교
- 송정순(2014.05.09.) 우리 지역 자사고 탐방② 장훈고등학교 편, 내일신문
- 배진형 외(2013), 학
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학교사회사업론, 홍익재, 2005
문영희 저, 학교사회사업론 (학교청소년과 사회복지) , 양서원, 2005
최보영 저, 우리나라 학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 서울여자대학교, 2004
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된다.
참고문헌
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사회복지학개론, 정민사.
2. 진혜경(2021), 학교사회복지론, 창지사.
3. 김병관(2011), 학교사회복지 활성화방안 연구, 가야대학교 행정대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지의 개요
2. 우리나라 학교사회
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사업에 투입되다 보면 적절한 대우를 받기도 어려울 뿐 아니라 전문직으로서의 역할과 정체성 확립에도 큰 진전이 없게 된다. 이에 사회복지계는 학교사회복지제도화를 추진하며, 그 핵심에 학교사회복지사의 안정된 법적 지위를 확보하기
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학교 사회복지연구소.
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청소년백서」,2002.
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이성진(2001). 행동수정. 교육과학사
김현주(2002). 상담 및 생활지도. 상조사
정옥분(2003). 아동발달의 이해. 학지사
여광응,조인수(1998). 행동수정 이론과 실제. 대구대학교 출
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대학교(박사)
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김동배·조학래(1996) : 청소년자원봉사의 길잡이, 동인
문화관광부(2001) : 청소년백서
이용교(2001) : 복지는 생활이다, 인간과복지
안정선(1994) : 지역사회복지관에서의 청소년 집단지도에 관
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