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여 사건을 해결하여야 한다. 학교폭력 예방을 위해 교사는 학생들에 대한 지속적인 관심과 체계적인 노력이 필요할 것이다(류영숙, 2012).
④ 학교가 스스로 학교폭력근절 역량을 키울 수 있도록 다양한 학교폭력예방프로그램을 개발해야 한다
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프로그램에 필요한 예산은 교육인적자원부나 시도교육청의 학교폭력대책위원회 등에서 지원받을 수 있을 것이다.
4. 나의 의견
학교폭력 예방과 근절에 대한 대처방안의 구성요소는 학교에 있는 학교와 시도교육청이 중심기관이 된다. 학교
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학교폭력 가해 학생은 왜곡된 가치관 형성과 반사회적인 규범을 학습하여 성장 후 사회 진출 후에도 성인범죄자가 될 가능성이 크다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경··김혜라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제
조경자, 안진숙 저(2020), 학교폭력 예방
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학교폭력은 다양한 요인의 결합으로 이루어지므로, 다면적인 시각에서 생활지도를 해야만 학교폭력을 예방할 수 있다는 결론을 얻었다.
참고문헌
- 권낙원(1995), 열린교육의 이론과 실제, 서울 현대출판사
- 고복자(1993), 청소년 약물오남용
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학교폭력과 관련된 집적적인 예방 및 해결책은 아니지만 인성교육은 학생들을 훌륭한 인격으로 성장시켜 학교폭력예방에도 영향을 미칠 수 있다는 것은 분명하다.
*참고 논문
학교 폭력예방 및 대책의 실효성 제고 방안 (윤태현, 한양대학교
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학교폭력 범죄가 크게 줄어들 것이라 생각한다.
8. 참고자료
문용린, 학교폭력예방과 상담
허경미, 현대사회와 범죄학
정종진, 학교폭력상담5. 이론과 실제편 1. 학교폭력 정의
2. 학교폭력 발생원인
3. 학교폭력의 특징
4. 미국의 학
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학교폭력에 대한 정확한 의미와 개념을 인지할 수 있도록 구성 하며 모두가 가해자, 피해자, 목격자가 될 수 있음을 이해하게 함
(3) 학교폭력 예방프로그램의 장단점
- 학교폭력 예방에 핵심적인 역량 6개를 적절하게 분배하여 다양한 활동을
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학교, 아동·청소면 기관을 포함한 지역사회가 모두 힘을 합할 때 가능할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경·김해라.(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제 / 멀티미디어 강의(2021)
정옥분.(2010). 영유아발달의 이해. 학지사.
홍순혜.(2014). 학교폭력 예
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Ⅰ.서론
1. 학교폭력의 정의
학교폭력이란 용어는 우리나라에서 일반적으로 사용되고 있는 관습적인 용어 이면서 동시에 법률적인 용어이다. 이는 관련 법명, 즉’학교 폭력 예방 및 대책에 관한 법률(법률 제11948호,2013.7.30.일부개정)”에서
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학교폭력 사안처리 가이북.
교육과학기술부(2008). 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 및 시행령 전부개정안 설명회 자료집. 교과부 생활지도팀
문용린 외(2006). 학교폭력예방과 상담. 학지사
문용린 외(2008). 학교폭력 위기개입 이론과 실제.
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