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이론적 배경
1. 집단따돌림에 대한 정의
2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌림의 유형
4. 집단따돌림의 현황과 실태
5. 집단따돌림 관련 프로그램
Ⅱ-2. 기존의 프로그램 분석
1. 기존의 프로그램
2. 사례분석
Ⅱ-3. 새로운 프로그
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예방하기 위해서는 청소년들에게 유해한 인터넷 환경에의 노출을 막는 사회적 장치와 교육환경의 개선이 절실히 필요하다.
참고문헌
국민일보(2009). 청소년 행복지수
김미환 외(2003). (현장)교육학 :교육의 이론과 실제. 동문사.
김아영 외(200
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주체성 확립
2. 청소년문제를 예방하고 치료하는 청소년복지
1) 상담서비스
2) 일시보호서비스
3) 문제행동에 대한 대책
3. 사회문제의 예방과 피해자를 돕는 청소년복지
4. 청소년문제 해결을 위한 정책적 방안
VI. 결론
참고 문헌
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이론과 실제 /산과들 / (2000)
김동일 /청소년음주와 비행의 관계에 대한 연구 /한국형사정책연구원
송정부 /청소년 문제와 복지정책의 과제와 발전방향 I. 서론
II. 청소년의 개념과 특성
1. 개념
1) 청소년의 개념
2) 청소년 복지의
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학교적 요인 ----------------------------------------------- 6
4) 사회적 요인 ----------------------------------------------- 7
2. 집단따돌림의 특성 ------------------------------------------- 7
1) 집단따돌림의 특성 ------------------------------------------ 7
2) 집
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/ 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년 학교폭력에 대한 이론적 이해
I. 학교폭력의 의미 및 유형
II. 학교폭력의 특성
III. 학교폭력의 원인
IV. 학교폭력 관련 청소년의 행동 특징
* 참고문헌
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학교폭력의 예방에도 많은 도움이 된다고 생각한다. (3) 자원봉사활동은 학교폭력의 예방과 관련한 다양한 분야에서 필요로 하며, 적합한 인력의 모집, 훈련 정도에 따라 다양한 분야에서 유용하게 활용될 수 있다고 생각한다.
이상의 내용들
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대학교 출판문화원.
2. 정성란(2017), 가족상담 및 치료, 양서원.
3. 조흥식ㆍ김인숙(2017), 가족복지학, 학지사.
4. 최문희(2016), 보웬이론을 적용한 세대 간 삼각관계 사례 연구, 영남대학교 교육대학원.
5. 위숙희(2014), 보웬이론을 통한 가족치료
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이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성의 정의
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 도덕성 발달 단계의 분석
(1) 전인습 수준
(2) 인습수준
(3) 후인습 수준
2) 콜
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방식에 대한 개념
2.2. 긍정적인 형태의 가설 설정이 연구 설계에 미치는 영향
2.3. 긍정적 가설 설정에 대한 이론적 반박
2.4. 우리나라 학술 연구 사례
2.5. 부정적 가설 또는 중립적 가설이 필요한 이유
2.6. 본인의 견해
3. 결론
4. 참고문헌
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