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론
Ⅱ본론
1. 노인의 평생 교육프로그램
1)한글
2)외국어
3)프로그램의 문제점 및 개선 방안
(1)한국어 고급반 존재 유무 X
(2)작품의 기회 제공
2.다른 대상들을 위한 프로그램(아동)
1)질적 수준 미흡
2)청소년층을 위한 평생
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대한 올바른 이해가 있어야 할 것이다.
참고문헌
김동소(2005). 한국어 변천사. 형성출판사
박병채(1990). 국어발달사. 세영사
이기문(2006). 국어사개설. 태학사
민현식(2003) 국어문화사의 내용 체계화에 대한 연구. 한국어교육학회 Ⅰ. 서 론
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한국어 교육 국제 워크숍, 2003.
2. 김유미, “외국어로서의 한국어 학습자 말뭉치를 이용한 오류 분석”, 연세대 교육대학원 석사학위 논문, 2000.
3. 김정숙, “일본인의 한국어 학습시 나타나는 오류 분석”, 어문론집 28, 고려대학교 국어국문
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대행,「국어생활·국어문화·국어교육」,『국어교육』119, 한국어교육학회, 2006.
김은성,「국어어문생활사 기술을 위한 시론-자료 수집 및 분류 체계화 방안을 중심으로」,『국어교육연구』19, 국어교육학회, 2007.
허재영,「어문생활사 연구 대
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한국어학의 본질과 분야별 특성의 개략적 이해
강의 방식 : ∎ 강의식
강의 주요 내용 : 한국어학과 언어의 특징 이해 및 한국어학의 연구 대상 및 방법의 탐구
강의 시간 : ( 3 ) 시간
④ 교재
도서명: 한국어 교육의 이론과
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대상 및 주체가 되지 못하고 있어 인력활용측면에서의 접근 또한 체류 자격을 갖춘 노동자를 대상으로 한 한국어교육 및 문화행사 지원에 머무르고 있어 정부의 이주민 정책은 진정한 의미에서의 이주민정책과는 거리가 멀다.
Ⅲ. 결론
지금
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대한 교육 이외에 일자리 마련 등 자립 지원을 위한 적극적인 교육이 필요하다.
< 참고자료 >
최협 , 「한국의 소수자, 실태와 전망」, 2004, 한울
김혜경 외 , 「가족복지론」, 2006, 공동체
송정애정해은 , 「가족복지론」, 2007, 양서원
한건
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방송통신대학교 편집부, 다문화교육론 (2015-1), 한국방송통신대학교, 2014.
3. 김정열, 박수준 외 1명, 다문화가족의 상담과 실제, 공동체, 2014.
4. 김이선, 다문화가족의 초국가적 가족 연계망과 정책적 시사점, 한국여성정책연구원, 2014.
5. 이종일
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한국어 교육을 받을 수 있는 방안을 마련해야 할 것이다.
3. 결론
인간에게 있어서 사회의 핵심은 가족이라고 할 수 있다. 또한 가족의 건강성은 사회의 건강성을 결정하는 잣대가 될 정도로, 가족은 우리 사회의 근간을 이루고 있다. 이 과제
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대상 한국어교육이 중앙부서별 지원에서 지자체 중심 지원으로 전환해 확대 실시된다는 점이다. 언론보도에 따르면(2014년 4월 16일자), 여성가족부는 결혼이민자 대상 한국어교육 예산을 지자체로 이관하기로 하였으며, 법무부도 사회통합프
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