|
대해서 살펴보자. 교육이란 ‘인간 행동의 계획적인 변화’이다. 이때 ‘인간행동’은 바깥으로 드러나는 외현적, 표출적인 행동뿐만 아니라 내면적, 불가시적 행동이나 특성을 포함한다. 성태제, 「최신 교육학 개론」, 학지사, 2007 p. 27
이
|
|
|
교육학 개론의 개괄적인 내용을 정리해 보았다. 교육학 개론을 살펴보니 우리나라의 교육의 역사와 내용을 알 수 있었다. 그리고 그동안 초등학교, 중고등학교를 거쳐 대학교 까지 들어봤던 교육적인 내용들은 다 포함 되있었던 것 같다.
교
|
|
|
대한 거울을 찾아서 관계를 더욱 유지하려고 한다는 것이다.
이런 경우 그 내담자의 관심과 감정을 이해하지 못한다면 상담을 해주는 선생님으로써는 전혀 도움이 되지 못한다는 점을 잘 알아야 할 것이다.
사실 내가 교육학개론을 읽으면서
|
|
|
고 왜곡된 사고도 할 수 있는 존재.
- A(선행사건:정서유발)
B(신념: 선행사건으로 인해서 개인이 지니고 있는 사고 또는 신념)
C(결과: 선행사건과 관련되서 생기는 정서적 결과)
D(논박: 개인이 가지고 있는 비 합리적·비논리적 사고나 신념이
|
|
|
원, 한 학기, 혹은 한 학년이 끝나는 시점에서 그동안의 학습성과를 총괄적으로 판단하는 것으로 월말고사, 학기말고사, 학년말고사 등이 해당된다.
사회화(Socialization)란? 본능적 욕구를 지니고 태어난 개인이 한 사회에서 태어나서 그 사회
|
|
|
교육학개론 - 이형행(1997) - 양서원
교육부 통계자료 (초,중,고 학생수) - 교육인적자원부 -
/
교육부 통계자료 - 교육소식 -
/
제주진로 교육 - 제주학생문화원(2000)(엠파스 지식) - 성심인쇄사. 교육생의 흥미를 무시한 교육과 해결방안
I
|
|
|
대평가(수우미양가). 학습자의 성취도를 오직 학습목표만을 기준으로 학습자들이 알아야할 것을 알고 있느냐 또는 모르고 있느냐를 판정하는 것, 발달적 교육관에 기초를 둠
-특징 ①검사의 타당도를 강조
②검사점수의 부적편포를 기대
③
|
|
|
대학형태 - 교육인적자원부 장관 인가로
교육인적부장관은 전문인력정보 은행제를 운영할 수 있다. • 교육학개론
1. 교육의 정의
2. 교육의 성립조건
3. 교육과 훈련의 비교
4. 교육의 목적
5. 교육가능성과 한계성
6. 교
|
|
|
교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
권도하 외(2012). 유창성장애. 서울:학지사.
김영태(2014). 아동언어장애의 진단 및 치료. 서울: 학지사.
이경재, 신문자, 전희정(2011). 상호작용치료경험을 중심으로 한 학령전기 말더듬아동 부모의 치료
|
|
|
대상자에 대한 가족지원을 포함한 관련 지원체제를 구축하고, 유아특수교육에 있어서 특수교육대상자의 교육효과를 높이는 기틀도 마련하였다.
참고문헌
유은영, 조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
교육과학기술부 (
|
|
메뉴펼치기
