|
대한 실질적 역량을 함양시킬 수 있어서 의미 있었다.
IV. 참고문헌
서현아, 예비유아교사를 위한 특수교육학개론, 양서원, 2022
이지연, 특수교육학개론, 양서원, 2020 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 활동방향
2. 팀티칭 활동 (1)
3. 팀티칭
|
|
|
교육학개론> (공동체)-한상길 외5
<유아교육심리학> (창지사)-김광웅.김숙경
<학습심리학>(교육과학사)-Marcy P. Driscoll
과 목 : 보육학개론
교수님 :
제출인 :
제출일 : 피아제 인지발달 이론의 특징
피아제 인지발
|
|
|
교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
김정효 (2017). 특수학교 차원의 긍정적 행동지원. 서울: 학지사
김경양 외 (2010). 학교 차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구. 특수교육.
김미혜, 노진아(2016). 개별차원의 긍정적 행동지원이 ADHD
|
|
|
교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
특수아교육학개론 방송대 강의록.
정대영(2020), 특수아동교육, 창지사
조윤경(2019), 특수 아동의 이해, 공동체
김미경·허계형·최영해(2017), 특수아동교육, 교육아카데미
- 장애 유형 2: 의사소통장애 -
|
|
|
교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부.
특수아교육학개론 방송대 강의록.
정대영(2020), 특수아동교육, 창지사
조윤경(2019), 특수 아동의 이해, 공동체
김미경·허계형·최영해(2017), 특수아동교육, 교육아카데미
- 장애 유형 2: 의사소통장애 -
|
|
|
대구대학교출판부
이승환(2001), 의사소통장애개론 하나의학사
특수아교육 방송대 강의록 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체의 정의
|
|
|
대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
이애림 (2011). 긍정적 행동지원이 청소년 학교생활 문제행동에 미치는 영향. 단국대학교 교육대학원. 석사학위논문.
유은영, 조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원. 특수교육
|
|
|
대립에 대한 가능성을 고려하지 않는다.
⑦ 학교의 핵심기능 중에 하나인 지식전달 기능을 간과했다.
참고 문헌 교육학개론(박영사), 조화섭 교육학, 교육의 철학적 이해(한명희) ※차 례
교육 철학의 역사 <실존주의>
1. 실존주의의
|
|
|
대하여 언어적 공격과 파괴, 적대감, 타인에 의한 신체적인 공격을 의미한다. 이들은 다른 사람의 공격성을 불러일으키며 주변 환경과 끊임없이 갈등을 겪기도 한다.
둘째, 내현적 행동특성으로는 미숙하고 위축된 아동을 들 수 있다. 이들의
|
|
|
1. 학교의 사회 발전 기능
1-1. 지식의 전달과 능력 배양
학교는 학생들에게 기초적인 지식과 다양한 기술을 전달하는 중요한 역할을 합니다. 교육 과정은 과학, 수학, 언어, 사회 과목 등을 포함하여 학생들이 사회에서 필요한 기초 지식을
|
|
메뉴펼치기
