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과정의 계획과 조직 3
1. 교육과정 계획 3
(1) 목적을 정의하기 3
(2) 내용을 조직하기 3
(3) 교육과정을 설계하기 3
(4) 교육과정 설계를 평가하기 3
2. 교육과정 조직원리 4
(1) 교육과정 조직원리 4
(2) 학습경험 조직
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교육과정이 바뀌었다고 하지만 실질적으로 우리가 느끼기에는 별로 변한 것이 없는듯하다. 왜 이름만 바꾸는 정책을 펴는 것일까? 문제집값만 비싸지게스리...
B: 원래 우리나라가 그렇죠..뭐 학생들만 죽어나는 거지..
C: 어떤 수업들이 새로
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교육상황에서 마련할 것인가를 판단·기술하는 일
※ 수준별 교육과정
1) Goodlad: 교육과정의 결정자와 학생간의 거리에 따라서
+- 사회수준
| 기관수준
2) 김종서: 국가수준, 교사수준, 학생수준
< 교육과정 C, 교수 T, 학생 L >
- 실제적 관점
C
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교육과정
1. 모든 학생을 위한 교육과정
2. 학생의 능력에 부응하는 교육과정
3. 학생의 필요에 부응하는 교육과정
4. 개인의 잠재력 개발을 위한 환경 구성
Ⅳ. 각론의 범위
Ⅴ. 후기산업사회, 특수교육과정과 교과용도서
◐ 참고문
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회생활만이 아니라 사회전반적인 문제를 다루려 함
3. 부르심과 응답
교육의 과정은 교수- 학습과정의 중심을 복음에 두고 ‘들음과 응답’의 도식으로 설명된다. 즉 학습자가 복음을 듣게 될 때 그는 먼저 하나님을 인식하게 되며 응답을 통
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과목으로서 학생들에게 깊이 있는 지식을 전달하기 위해서는 몇 가지 문제를 해결해야 한다.
먼저 선택중심 교육과정을 진행하는 데 있어 학생들의 진로에 따른 다양한 선택권을 제공해주기 위해서는 무엇보다 교사 수급 문제를 처리해야
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교육과정 편성의 절차 및 방법 분석”, 한국교원대교육대학원
이종승(1988), “교육과정과 수업의 원리”, 교육과학사
조화섭(2004), “조화섭 교육학 (上)”, 교육마을, 480
황현경(2001), “Ralph W.Tyler의 교육과정 이론의 기독교 교육학적 적용: D.C
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교육프로그램 내에서 응집성을 갖도록 노력해야 한다.
국가 교육과정 지침은 이하에 열거된 영역에서의 교과 내용 및 조직을 위한 대비를 해야 한다.
a. 아이슬랜드의 언어, 예술
b. 수학
c. 외국어(예 : 영어, 덴마크어 혹은 기타 북유럽언어)
d.
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교육은 영유아들에게 올바른 생활습관의 인식을 심어주고 형성시켜준다는 생각을 하게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
* 아동안전관리, 이인실 외 공저, 형설출판사, 2008
* 아동건강교육, 박선희 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 유아교육과정,
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교육과정의 개정의 중요 배경 및 기본 방향
- 고등 사고 능력 신장
(창의적 사고력, 논리적 사고력, 비판적 사고력, 문제 해결 능력, 추론 능력, 의사소통 능력)
- 수학에 대한 긍정적인 태도 고무.
- 수학에 대한 학생들의 능력과 개인 차이를
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