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때 학교가 기울여야 하는 세 가지 요소가 있다. 바로 재능, 소질, 관심이다. 재능과 소질은 비슷하지만 미술이 경우를 보면 재능이 회화일 수도 있고 조각일 수도 있다. 이처럼 학교는 다양한 재능, 소질, 관심에 따른 다양한 교육을 해야 한다.
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것이 주요 골자이다. 이를 통해 교육재정을 학생들에게 공평하게 분배하다 보면 부실한 교육기관은 점점 사라지게 될 것이라 보고 있다. 진정한 교육의 변화를 위해 대중들이 교육을 통해 사회의 근본적인 힘을 발휘한다면 그들의 국가를 만
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교육방식의 변화, 교육 공간의 변화는 곧 학교 전체 시스템의 변화를 의미한다. 변화의 수준을 고려하여 우리는 학교 개혁안을 미리 준비해야 할 것이다. 지금부터 준비한다고 할지라도 실제 적용하는데 까지 수십 년이 걸릴지도 모른다. 더
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누구도 그 변화를 주도하고 있지는 않다. 학령기 자녀를 가진 학부모의 입장에서는 학교가 변화해야 한다고 누구보다 생각하고 있지만 당장의 자식 교육에 전념하느라 변화를 주도하고 있지는 못하다. 또한 교사를 포함한 교육계 사람들은
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수도 있으며 이론 교육과 실습의 기간을 분리하여 총량은 그대로 하되 학생들이 학교에서 보내는 시간을 축소하는 방법도 있다. 또는 교육 기간을 그대로 유지하되 초등학교 입학 시기를 앞당기는 방법도 활용할 수 있다. 우리가 너무나 당연
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교육의 변혁을 요구하는 선구자가 되어 모두가 평등한 조건속에 교육을 받고 또한 그것을 통해 나라가 성장하는 환경이 필요하고 얼른 구축되어야 한다고 생각한다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 교육사회학총론 / 이종각 / 동문사/ 1996
2. 교육 사회학 : 지
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교육의 모습에 가까워지길 바란다.
참고문헌
단행본
전인옥·이경옥(2012). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판부
학술지 게재논문
곽노의(1996). 발도르프 유치원의 교육이론과 활동. 유아교육연구 제16권 제1호. 5-22.
김숙이(2002). 몬테소리
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교육사회학 총론} 서울:동문사, 2005.
김 낙중. {사회과학원론} 서울:한길사, 1986.
이 찬수, 유 정원. {종교신학의 이해} 서울:분도출판사, 1996.
Geert Hofstede. {세계의 문화와 조직} 서울:학지사, 1995.
홍 사중. {한국인, 가치관은 있는가} 서울:사계절,
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력한다. 이와 같이 개개인의 소속감, 단결심, 협동심, 규율, 자주성, 동료의식, 이해심 등 다양한 덕목을 배양할 수 있다. 이는 지도자들이 보다 바람직한 교육을 실시하였을 때 효과가 있을 수 있다고 나타내었다.
하지만 나 개인적으로는 모
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박의수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육
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자가 되기 위한 준비를 해나가겠습니다.
4.기타 특기사항
저는 학문적 성취뿐만 아니라 사회적 실천에 대한 열정이 있는 사람입니다. 대학교 시절부터 다양한 사회봉사 활동과 교육 관련 프로젝트에 참여하며, 사회 교육이 사회 변화에 미치
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교육봉사단체에서 학습 지원 프로그램을 운영하며 학생들의 학습 동기부여에 기여하였습니다.
- 연구 및 학문적 활동: 교육과 관련된 연구 프로젝트 참여 경험이 있으며, 교육학, 심리학, 사회학 등 다양한 학문 분야에서의 논문을 발표한 경
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사회학에 이르기까지 다양한 분야의 교육 과정을 이수했습니다. 특히, 현대 사회에서 인문학의 중요성에 대한 연구와 그것이 사회 변화에 미치는 영향에 대해 집중적으로 탐구했습니다. 이러한 과정에서 저는 인문학이 단순히 지식의 습득을
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사회학 연구자가 되어 학문적으로 기여하고자 합니다. 제가 수행할 연구는 사회학 분야에 새로운 통찰을 제공하며, 이는 제 전문적 성장에도 크게 기여할 것입니다. 또한, 저는 이러한 연구를 통해 사회 정책 개발에 참여하고, 사회적 불평등
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교육과 중앙대학교 체육교육과 경희대학교 체육교육과 체육교육과교육대학원학업계획서 체육교육과정연구학업계획서
1.진학동기
(생략)....원리와 기능학적 체육의 역할에 대해 심도있는 학업을 이어 왔습니다. 그리고 체육 의 사회학적
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