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교수·학습에서의 교수매체의 역할, 한국수학교육학회, 수학교육학술지, 1999
현종익, 수학과 교수학습 방법 탐구, 서울학문사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과교육 활동중심학습(수업)의 개념
Ⅲ. 수학과교육 활동중심학습(수업)의 교육적 의
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교수를 했다. 몇 명의 아이들은 보조원선생님, 담임선생님이 언어적신체적 도움을 받아서 모형휴대전화를 만들었고, 대다수의 아동들은 내가 설명한 순서에 잘 따라와서 수업을 진행하는데 문제가 없었다.
정리 : 나에게 주어진 40분의 시간
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단계형수준별교육과정
1. 수준별 교육과정
2. 단계형 수준별 교육과정의 의의
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 단계형 수준별 자료 개발 및 활용방안
3. 특별보충과정의 운영 방안
1) 운영의 개요
2) 특별 보충과정 자료의 개발 및 활용방안
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문제점
Ⅳ. 미술교육 미적체험활동의 수업단계
1. 준비단계
2. 전개단계
3. 개선단계
Ⅴ. 미술교육 미적체험활동의 수업내용
Ⅵ. 향후 미술교육 미적체험활동의 개선 방향
Ⅶ. 미술교육 미적체험활동의 시사점
참고문헌
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단계는 다음과 같다.
복습
학습안내
배울 내용 소개
학습내용의 각 단계 설명
주요개념 설명
학습내용 시범
소리내어 연습
안내된 연습
독립적 연습
5. 문장작성전략 교수의 효과
1) "호랑이 문장작성전략"
초등학교 2학년 학습장애 학생을 대
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단계에서의 제시)
[예시] 구조적으로 정리하기 예시
- 대한민국 최초의 우주인 이소연 씨 -> 소유즈 호 발사
- 36번째 우주인 배출국가 (이하 생략)
(여기까지 “하”단계에서의 제시)
5) 기타
수업자료는 일차적으로 개별화 학습에 맞추어서
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배경
(3) 지역중심형 학교사회사업의 특징
(4) 지역중심형 학교사회사업 모형의 장. 단점
(5) 지역중심형 학교사회복지 실천전략
3. 그 밖의 모형
4. 학교사회복지 동향
(1) 학교중심 모형(상주형) 학교사회사업 동향
(2) 교육복지투자우선지역지
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교수·학습의 이론과 실제
1. 구성주의적 교수·학습의 이론
2. 구성주의의 지식관
3. 구성주의의 교수·학습 원칙
1) 학습자의 학습에 대한 주인의식
2) 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제
3) 인도
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배경
1. 제7차 교육과정 과학과의 목표
2. 중학교 과학 교육의 성격
Ⅱ. 학생실태(학생관)
1. 단원학습을 위한 설문조사
2. 설문조사 결과 분석
Ⅲ. 대단원 개관
1. 대단원명
2. 대단원 설정이유
3. 대단원의 목표
4.
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교수 방법의 선택에 도움이 되는 목표 진술 방법
2. 목표 달성에 유용한 학습경험은 어떻게 선정하나?
(1) '학습경험'이라는 용어의 의미
(2) 학습경험 설정의 일반적 원칙
(3) 목표달성에 유용한 학습경험의 예
3.효과적인 학습지도를 위
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