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콜버그의 생각이다. 도덕판단과 인지의 성숙은 상호관련되어 있다. 도덕적 성숙은 인지적 성숙을 요구한다.
도덕성의 발달 단계는 학생의 조직 성향과 환경의 구조적 특징간의 상호작용을 가정한다. 도덕성의 발달은 어려운 내용에의 단순한
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도 가능해진다. 따라서 지식은 활동 혹은 조작, 즉 변형과 연결되어 있다."
그에 의하면 인간에 있어서 생활과 성장의 2가지 중요한 기제는 조직과 순응이라고 말합니다. 조직이란 별개의 감각들을 구조 속으로 변형시키고 결합하는 능력과 관
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제시해 주고 있다. 넷째, 딜레마 토론은 주지주의 경향의 우리 교육에 이용할 수 있는 인성교육 프로그램으로 활용될 수 있다. 다섯째, 콜버그가 강조한 부모와 교사가 아동의 발달단계에 맞춘 도덕성함양 교육은 아동으로 하여금 자신의 행
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도덕성 발달 단계를 구성한다.
여기에서는 우선, "하인즈 이야기" 이외의 한 가지 도덕 판단 과제를 제시하고 이에 따른 대답을 통해서 3수준 6단계에 대하여 짚어본다. 해석 방법은 "하인즈 이야기"와 같다.
4.1. 콜버그 도덕성 발달 단계 이론
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관점
(3) 프로이드의 도덕성에 대한 주장
(4) 인지발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
(1) 전인습 수준
(2) 인습 수준
(3) 후인습 수준
3. 이론의 예시와 검증
(1) 이론의 예시와 검증 1
(2) 이론의 예시와 검
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