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배려하고 배려 받을 수 있는 경험의 장으로 만들어야 한다.
Ⅳ. 결론
지금까지 포스트모더니즘 교육과 배려윤리교육에 대해서 살펴보았다. 가치의 다원화와 개방화, 다양화를 위한 포스트모더니즘 도덕교육과 함께 정의와 배려의 도덕성을
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포스트모더니즘이 새로운 사조로 유행하면서 우리는 동일성보다는 차이성, 동질성 대신에 이질성, 본직 대신에 실존, 전체 대신에 개체, 보편성 대신에 특수성 등을 보다 우선적인 배려 대상으로 생각하게 되었다. 그것은 다원주의 사회에서
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윤리,소화, 1996
_________ 편, 정보사회와 우리, 소화, 1996
홍성태 편, 사이버공간 사이버문화, 문화과학사, 1996
황경식, 개방시대의 사회윤리, 철학과 현실사, 1995
D. Bell, The coming of Post-Industrial Society, N.Y. 1973 I. 서 문
II. 정보화에 따르는
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윤리성---------------------------------13
2) 교회와 기독교 역사에 대한 비판------------------------14
(1) 기업화된 교회----------------------------------14
(2) 목회자들의 비윤리성------------------------------15
(3) 정교밀착의 기독교--------------
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포스트모더니즘
Ⅶ. 도덕(도덕과)교육의 동향
1. 덕(德)의 윤리와 덕목론적 접근
2. 인격 교육
3. 배려의 도덕 교육
4. 도덕 지능(moral intelligence)
Ⅷ. 도덕(도덕과)교육의 모형
1. 첫째 요소 : 도덕적 감수성
2. 둘째 요소 : 도덕적 동기
3.
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포스트모더니즘(post-modernism)은 이성중심주의에 대해 근본적인 회의
그리스도교적 인간관
자연 정복적 입장
이분법적 세계관
합리주의
모더니즘
베이컨,데카르트
[결론] - 개발의 방향성 제시
중용
원효의 화쟁사상,아리스토텔
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포스트모더니즘은 분리된 교과보다는 통합된 교과, 학문성보다는 실천성을 강조하는 교육과정을 선호한다.
환경교육은 환경에 대한 지식의 전달이나 환경으로부터 배우는 환경, 윤리적인 덕성을 기를 뿐만 아니라 환경을 위한 의식고양, 행
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윤리가 인간과 인간사이의 관계 국한될 것 아니라 인간과 자연 사이에 까지 확대)
- 자연은 인간의 생존터전, 아름다움을 간직하고 있고, 삶의 궁극적 의미 내포 (자연이 손상되고 파괴되면 인간은 천혜로 누릴 수 있는 삶의 여건을 상실하게
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윤리부재 현상이라는 몇 마디 짧은 단어로 오늘날의 총체적인 문제상황에 관하여 이야기하는 것을 많이 접하고 있고, 한편으로는 그러한 현상들을 일상으로 받아들이고 있을 정도로 우리의 윤리감각이 무뎌져 가고 있는 것도 사실이다. 그리
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포스트 모더니즘적인 생활형태로 개인주의적 사고가 지배적이며 물질적 과시와 과잉소비가 풍미하는 시대다.
1990년대 후반 현재까지도 이러한 물질적 과시, 소유와 대량소비 그리고 개인주의적 패턴이 남아 있지만 점차 ‘새로운 사회분위
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