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그리고 그 못지않게 달이라는 존재도 중요한 역할을 합니다. 비록 스스로 빛을 내지는 못하지만 태양에서 뿜어져 나오는 빛을 반사하여 야심한 밤을 밝게 빛내주며, 여담으로 방향 잃은 항해하는 항해사에게는 더 없이 좋은 방위계산의 수단
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읽고 따라 간다는 것은 위에서 설명했던 ‘공부’밖에 되지 않는다. 비판적인 사고와 반성적 사고를 통하여 저자와 대화하는 것이 ‘배움’이라는 것을 책을 다 읽게 되는 즈음 깨닿게 되었다. 그동안의 나의 ‘공부’를 반성하고 ‘배움’
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아이들이 아니었기 때문이다. 가장 먼저 생각하는 것이 아이들이 아니었기 때문에 우리의 교육은 여기에 까지 왔고 아이들은 배움에서 도주하는 사태가 발생하는 상황이 된 것이다.
나 역시도 지난 고등학교 생활을 떠올려 보면 사토 마나부
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아이들이 배움으로부터 도주하는 현상이나 학력 저하 현상의 실태보다 그 현상을 둘러싼 정책이 매우 잘못되었다고 말한다. 물론 정책의 잘못이 크다. 그러나 순서가 어찌되었든 모든 현상들은 서로 원인과 결과가 되고 그 밑바탕에는 동아
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독서를 선정하고 발달단계에 맞는 권장도서를 제시해 주어야 한다. 내가 이렇게 독서교육에 열을 내면서 설명하고 있는 이유는 공부로부터 도주하는 아이들이 배움의 길로 다가올 수 있게 할 수 있는 방법 중 하나가 독서이고 창의적, 탐구적
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아이들이 스스로 할 수 있는 일을 스스로 하게 하고, 그 과정을 지지해 주는 것이 독립심을 기르는 데 도움이 됩니다. 또한, 아이들이 실패하더라도 이를 배움의 기회로 삼을 수 있도록 도와주고, 스스로 문제를 해결하는 방법을 배우게 할 것
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아이들을 진심으로 사랑하는 또 다른 방식이라고 믿습니다. 눈에 보이지 않는 정서적 신호를 민감하게 읽고, 그에 따라 교사가 어떤 언어와 태도를 선택해야 하는지 끊임없이 고민하는 것. 그것이 제가 추구하는 교육의 태도라 할 것이겠습니
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아이들의 머리속에 언어의 기반을 한 장, 한 장 쌓아놓을 생각입니다.
또한 저도 언제나 가르치기만 하는 ‘교육자’가 아닌 ‘영원한 학생’으로서 저 자신의 능력을 위해, 그리고 더 발전된 교육을 위해 끝없는 배움의 길을 걸어나갈 것을
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아이들이 자유롭게 탐색하고 창의적인 사고를 키울 수 있도록 돕는 프로그램으로, 정서 안정과 사회성 발달에도 긍정적인 영향을 줍니다. 또한, 놀이 중심 교육은 유아가 놀이를 통해 배움을 경험하도록 하는 접근 방식으로, 아이들의 주도성
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아이들의 미적능력뿐만이 아니라 정서적으로 충만한 미술교육이 되어야 한다는 교육관을 가지고 있습니다.
구체적인 방법으로 미적체험영역에서의 통합적 시각교육이 될 수 있도록 미술품을 체험으로 습득할 뿐만이 아니라, 감상교육과 표
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