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피해자 지원』, 한국범죄학, 28(3), 200-225.
최윤아 (2022). 『청소년 사이버 공격성 연구』, 한국청소년학회지, 39(4), 77-102.
한수진 (2020). 『사이버 공간 내 익명성의 문제와 법적 과제』, 정보사회연구, 31(2), 45-68.
정혜진 (2018). 『사이버 괴롭힘 피
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공격성과 사이버 공간
2. 사이버 공간에서 벌어지는 공격성의 유형
1) 언어폭력
2) 명예훼손
3. 사이버 공간에서 벌어지는 공격성의 유형의 사례
1) 언어폭력
2) 명예훼손
4. 이러한 공격이 피해자에게 미치는 영향
1) 전위된 공격성
2)
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피해자에 관련된 생활지도 대책
2) 친구 및 또래문화에 관련된 생활지도 대책
3) 가정과 관련된 생활지도 대책
4) 학교와 관련된 생활지도 대책
5) 지역사회와 관련된 생활지도 대책
6) 유관기관과 관련된 대책
7) 법ㆍ제도와 관련된 생활지
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공격성에 관한 연구”. 한국아동학회지 13(2):161-174
박종효 (2003). “공격적 피해자의 심리사회적 특성과 문제행동”. 「교육학연구」41(3):423-449.
박효정ㆍ정미경ㆍ박종효 (2007). “학교폭력 예방프로그램 개발 연구”. 「연구보고」9(2). 한국교
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피해자 회복과정과 자아존중감, 자아탄력성, 공격성과의 관계 연구 = Research on the relationship between the recovery process of victims of school violence and self esteem, ego-resilience, aggression 이윤수, 2013, 충청남도, 백석대학교 도서관(천안)
<출처> 학교폭력
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유형
4. 집단 따돌림의 특성
5. 집단 따돌림 청소년의 특성
Ⅲ. 집단 따돌림의 실태분석
1. 청소년대화의 광장의 조사결과
2. 교육부의 조사결과
3. ‘자녀안심하고 학교보내기 운동’ 추진본부 조사결과
4. 한국교육개발원 조사결과
Ⅳ
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공격성 및 학업성취변화에 미치는 효과
목 차
Ⅰ. 서 론 ………………………………………………………………… 1
1. 연구의 필요성 및 문제 ………………………………………… 1
2. 용어의 정의 …………………………………………………… 3
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중요하다. 타인과 만날 때 혹은 아동들을 만날 때 나에게 다가오는 감정과 변화를 부드럽게 지켜보는 연습은 나 자신을 더욱 충만한 삶으로 이끌어 줄 수 있다.
참고문헌
Babara Meridith(1995). The Community Care Handbook, Ace Books, London
양옥경 외(2000). ≪
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또한 학생이 중학생이라서 단순한 수인지와 수연산 문제를 초등학교에서 다루었을텐데 중학생이 되어서 이것을 다시 반복한다는 생각이 들어 자존심에 상처를 주지 않았을까 하는 염려도 되었다.
아쉬운 점이 있는 논문이었지만 나중에 본
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