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베티 어머니의 편지”
두 달 후 커다란 사진을 우편으로 받음.
“당신 놀이친구의 만족스러운 미소에 감사드립니다. 친애하는 OO부인. 진심으로....”
9.치료과정의 세분화
치료초기:
치료자는 아동이 자유로운 퇴행이 가능하도록 놀이도구
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하는 가까운 선생님이고 싶다는 생각을 해 본다. 밝게 웃던 모습으로 가족과의 여행을 떠나던 베티의 현재의 시간도 행복함으로 가득 찬 것이길 바래본다.
참고문헌
Anneliese Ude-Pestel 저, 놀이치료로 행복을 되찾은 아이, 베티, 학지사 2005
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. 하지만 두 번째 상황검사에서는 자신이 중심이 되어 가족과 친구들과 생일파티를 열었고, 삶에 대한 즐거움이 표현되었습니다.
베티는 2주 후에 가족과 함께 멀리 휴가을 간다고 말했습니다. 베티는 휴가을 떠나기 전 마지막 치료시간에 그
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의 돌부리 처럼 자리하고 있을 것입니다. 그러나 베티의 가족에게 그 문제들을 풀어갈 수 있는 힘을 가지고 있음에 감사합니다. 2년의 시간동안 좋아짐과 나빠짐의 반복되는 치료 과정에서 유종의 미를 거둠에 박수를 보냅니다. 사회가 급변
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베티의 말, 행동, 놀이, 그림을 통해 나타나는 언어적ㆍ비언어적인 상징을 해석하고 치료에 활용할 수 있어야 한다. 베티는 급격한 성장과정의 단계에 있는 아이이므로, 베티가 겪는 문제들은 발달단계와 긴밀히 관련되어 있다는 점을 놓쳐선
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치료사들은 자신의 작업 수행 및 학교, 집, 지역사회 배경에 참여하는데 어려움을 겪고 있는 아동의 감각통합기능을 평가 하는 것이 좋다. Ⅰ. 서론
1.배경 및 필요성
2.목적
Ⅱ.연구 방법 : 연구대상, 연구도구, 연구절차
1.연구대상
2.
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