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/ 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 변별자극, 일반화, 소거, 행동조성
I. 변별자극
II. 일반화
III. 소거
IV. 행동조성
* 참고문헌
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생애
Ⅱ. 주요 개념
1. 고전적 조건화와 반응적 행동
2. 조작적 조건화와 조작적 행동
3. 변별 자극
4. 일반화
5. 소거와 자발적 회복
6. 강화
Ⅲ. 스키너의 이론은 어떻게 평가받는가?
Ⅳ. 사회복지실천에의 적용
Ⅴ. 결론
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것이다. 하지만, 집단 따돌림이라는 무조건 자극과 학교에 가는 것이라는 중성자극과 결합하여 학교에 가는 것이 조건자극화되기 때문에 학생들이 학교에 가는 것은 불안(조건반응)을 유발하게 된 것이다. 학교생활에 있어 학습자의 불안을
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변별자극
3. 조작적 조건화
4. 강화와 벌, 소거
5. 강화계획
1) 간헐강화계획
2) 변동간격계획(variable-interval schedule)
3) 고정비율계획(fixed-ratio schedule)
4) 변동비율계획(interval-ratio schedule)
6. 행동조성과 토큰경제
1) 행동조성(shaping)
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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 스키너의 조작적 조건형성이론
I. 변별자극
II. 강화
III. 강화계획
1. 고정간격계획
2. 변동간격계획
3. 고정비율계획
4. 변동비율계획
IV. 벌
V. 소거
VI. 행동형성
* 참고문헌
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소거에 대한 저항이 강해지기 때문에 학습된 행동을 유지하는 데에 보다 유용하다.(스키너가 자주 이용)
＊소거와 자발적 회복
소거 : 강화물을 계속 주지 않을 때 반응의 강도가 감소되는 것.
자발적 회복 : 소거가 일어난 다음에 실험동물을
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변별, 자음과 모음의 음가 변별, 자음과 모음을 구성하여 글자 만들고 읽기 등을 중점적으로 연습한다. 한글의 ‘기본 음절표’는 이 단계의 지도 자료로 매우 좋다. 발음 중심 방법은 유아가 배우지 않은 글자도 스스로 자음과 모음의 음을
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