|
보육교사론, 학지사, 2018
보건복지부 저, 제3차 어린이집 표준보육과정 해설서
정정란 저, 보육과정, 창지사, 2018
조혜경, 구경선, 곽혜경 저, 보육교사론, 창지사, 2017
서영숙, 서혜전, 정영희 외 5명 저, 보육과정, 공동체, 2017
김지은 저, 보육과
|
|
|
보육과정이다. 놀이중심 교수학습에서 교사의 역할은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
제3차 어린이집 표준보육과정 해설서
태진미 저, 놀이지도, 정민사, 2018
김운삼 저, 영유아교수방법론, 양성원, 2018
정정란 저, 보육과정, 창지사, 2018
최인숙,
|
|
|
보육과정(개정판)」, 양성원, 2022
이정인 외, 「유아발달과 교육」, 학지사, 2019
김재량, 「보육교사의 자질향상과 직무만족에 영향을 미치는 요인에 관한 연구」, 국민대학교 행정대학원 석사학위 논문, 2010
박근주 외, 「보육교사론(성장하는
|
|
|
보육교사 자격증을 취득하기 위해 보육과정을 공부하기 이전에 아이를 가진 엄마로서 첫 아이를 어린이집에 보낼 때 표준보육과정에 대해 간단하게 듣고 이해했지만 누리과정과의 차이를 자세히 알지 못했고 다만, 아이들의 나이로 교육과
|
|
|
론
이상과 같이 보육과정 중 사회관계 영역의 목표와 내용체계를 살펴보고 사회관계 영역을 돕기 위한 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 표준보육과정의 사회관계영역은 영유아가 자신을 존중하고 가족과 또래 및 지역사회와 긍정적인 사회
|
|
|
과정에서 ‘놀이지원자’로서의 역할과 실행에 대한 보육교사의 인식」. 어린이미디어연구, 21.1, (2022), 215-254. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달적 특성
2. 놀이중심 보육과정
3. 누리과정 목표
4. 교사의 바람직한 지원
Ⅲ. 결론
|
|
|
보육교사승급교육”, 2000
- 장명림, “5세 누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제”, 육아정책연구소, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 본인이 선호하는 발달이론
2. 본인이 선호하는 발달이론을 토대로 보육프로그램이 나누어져 진행
|
|
|
교사 양성이 가능해진다고 생각합니다.
참고자료
- 김진이(2000), 포괄적 보육프로그램의 모형개발, 한국영유아보육학 제22집, 한국영유아보육학회
- 박은혜(2005), 유아교사론, 창지사
- 부성숙(1999), 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심도와
|
|
|
보육교사 양성이 가능해진다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김진이(2000), 포괄적 보육프로그램의 모형개발, 한국영유아보육학 제22집, 한국영유아보육학회
- 박은혜(2005), 유아교사론, 창지사
- 부성숙(1999), 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심
|
|
|
보육교사의 역할은 매우 중요하므로, 철학적 기초를 바탕으로 아동에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 최선을 다할 것이다.
Ⅲ. 결론
보육과정의 철학적 기초는 아동의 전인적인 발달을 지원하고, 아동이 건강하게 성장할 수 있는 환경을
|
|
메뉴펼치기
