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교사의 행동은 보육 프로그램의 질을 결정하는 핵심 요인일 뿐 아니라 아동의 전반적인 발달에 영향을 미치는 과정적인 질(process quality)로서 관심의 초점이 되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
고정곤 외(2016). 보육교사론, 양성원.
박봉환 외(2017). 보육
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보육교사의 역할이 매우 중요하다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
박찬옥 저, 보육과정, 정민사, 2015
정정란, 강복화, 강인숙 외 1명 저, 보육과정, 창지사, 2015
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제(표준보육과정 및 누리과정에 근거
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보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1 만 5세 누리과정 연령연계
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히 초등학교에 부탁했다. 초등학교는 학생모집에 부담이 없는 의무교육이므로 어린이집과의 연계에 대한 중요성을 간과하는 것 같다는 생각에 안타까웠다.
Ⅲ. 결론
보육교사가 교육·양육 과정에서 필연적으로 수없이 많은 딜레마에 직면하
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보육교직원의 윤리강령은 반드시 제정되어야 하고 이를 지킬 수 있도록 노력해야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 박은혜, “유아교사론”, 창지사, 2013
- 조필수, “보육교사의 교직 윤리의식에 관한 연구”, 연세대, 2008
- 이순형외, “보육학개론
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보육교사의 적절한 상호작용이 필요하다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 영아기 발달을 촉진시키기 위하여 보육교사가 할 수 있는 일에 대해 발달 영역별로(신체발달, 인지발달, 언어발달, 사회정서발달) 구체적으로 서술하였다. 영아기는 모든 발달
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보육과정을 이수하고 실습과정만 이수하면 되는 것이다. 반면 초등학교 교사나 대학 교수가 되는 것은 거의 하늘의 별따기만큼이나 어려운 것으로 알려져 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 보육교사직이 처우와 근무환경에서 타교직에
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교사들은 더 많은 딜레마에 직면하게 될 것이다. 교사들은 위와 같은 윤리강령의 지침들을 활용하여 건전한 직업적 판단을 해야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 박은혜, “유아교사론”, 창지사, 2013
- 조필수, “보육교사의 교직 윤리의식에 관한
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교사론”, 창지사, 2011
- 유병예, “예비보육교사와 실습지도교사의 실습 경험에 관한 비교 연구”, 인하대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육실습의 체계
2. 보육실습의 종류
3. 정규실습의 개념 및 과정
1) 정규실습의 개념
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과정에서 당면하는 불안과 긴장을 해소하고 정서적인 안정감을 갖도록 상황을 통제하고, 영유아의 자아를 옹호해 주어야 한다(김경애, 2001).
【 참고자료 】
백혜리(2008)「보육교사론」서울: 동문사
윤애희 외(2003)「보육의 이해와 영·유아
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