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해 그릇된 가치관을 갖게 될 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성에 대한 호기심을 보이는 유아와 자위를 하는 유아를 발견한 경우 교사로써 유아를 지도할 수 있는 방법과 이러한 상황에서 부모와 효과적으로 상담할 수 있는 방법을
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론적 사고
5) 상징적 사고의 시작
6) 도덕적 실재론
3. 언어발달
1) 어휘발달 및 문장의 사용
2) 단어의미의 발달
3) 문법의 발달
4. 정서발달
1) 공포
2) 분노
3) 기쁨
4) 호기심
5. 사회성 발달
1) 우정의 시작
2) 사
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잘 드는 밝은 곳에 위치
(2) 기구
(3) 활동의 설계
10. 미술 영역에서의 환경구성
(1) 배치
(2) 기구
(3) 활동의 설계
11. 과학 영역에서의 환경구성
(1) 배치
(2) 기구
(3) 활동의 설계
12. 교수매체의 효과에 대한 소고
13. 참고자료
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론
1. 유아 성교육의 필요성
2. 유아기 성(性)의 의미
3. 성교육에서 다루어져야 할 중심내용
4. 각 연령에 따른 성교육
5. 성기중심 교육
6. 성 역할 교육
7. 성도덕 교육
8. 유아 성 관련 행동이나 질문에 대한 대처
Ⅲ. 결 론
참고 문
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대한 견해를 넓힘
․1816년 신성격.
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3) 영유아보육의 시사점
․오웬의 교육사상은 성격형성론으로 특징지어진다. 하나는 인간천성에 의한 교육가능성이고 다른 하나는 환경을 통한 성격형성이다.
․유아들의 조화로운 발
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