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꿈나무들을 이끌어 가야 하는지, 나는 또 어떠한 교사가 되어야 하는지 등에 대해 내 안에 많은 것을 정립해갈 수 있게 되는 것 같다. 교사라면 이처럼 자신이 손해보고 희생될지라도 학생이 자신을 필요로 한다면, 그 어떤 것도 마다하고 제
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교사론”, 창지사, 2013
- 조필수, “보육교사의 교직 윤리의식에 관한 연구”, 연세대, 2008
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학창시설에 기억에 남는 선생님의 예
2. 기억에 남는 이유
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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론을 적용한 아동 완구 디자인 가이드라인 제안에 관한 연구.한국디자인리서치
한성열(2000).에릭슨·스키너·로저스의 노년기의 의미와 즐거움.학지사
김미희(2006), 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론, 석사학위논문
박근주 외(2002). 보육교사
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서론
2. 논리적 사고력의 정의
3. 논리적 사고력의 유형
4. 논리적인 사람의 정의
5. 자신이 생각하는 ‘논리적인 사람’의 의미
6. 학창시절 본인이 가장 좋아했던 선생님과 그 이유
7. 결론(본인이 생각하는 가장 훌륭한 교사)
8. 참고자료
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선생님이 되도록 노력해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1.정태희외(2012)영유아교수방법론,양서원
2.신혜은(2012)영유아교수방법,양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 개인적 자질
2. 보육교사의 직업적 자질
3. 내가 가지고 있는 개인적이고 전
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