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, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011
- 안순조, “어머니 훈육방식별 유아의 정서지능 연구”, 동아대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육기관, 혹은 보육교사에게 맡겨져야 하는 실정의 허용 정도
2. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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보육학개론 (서영숙 외 지음, 양서원, 1996)
영유아보육개론 (양옥승 외 지음, 학지사, 1999)
“김치남겼다” 아동학대 인천 송도 모어린이집 교사 2년 징역형 선고 (국민일보, 2015, 06, 25) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 맡겨지는 허용범위
2. 나의
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보육교사는 상호작용자로서 아이들과의 상호작용에 힘써야 한다. 아이들은 자신에게 반응하고 관심을 보이며 자신을 사랑으로 대하는 사람에게 관심을 가지게 되고, 이내 심리적 안정감을 갖게 된다. 이에 보육교사는 허용적 분위기를 조성
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보육교사의 조직문화에 대해 설명하고, 우리나라 보육교사 집단에 효과적인 리더십의 유형은 무엇인지 논해 보았다. 유아교육은 교수-학습과정에서 교사의 자율성과 재량권이 많이 허용되므로 유아교육기관에 대한 교사의 조직 몰입은 교육
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허용되어야 한다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 보육교사로서 갖춰야 할 여러 자질에 대하여 서술하고 이를 바탕으로 영유아 교육을 위한 보육교사의 역할 및 자세에 대해 서술해보았다. 보육교사는 영유아들을 가르치기 이전에 보육하는 제2의 부모
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