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프로젝트 전개과정에서 어린이나 교사들의 반영적 사고나 반영적 추상을 위해 게시판에 게시하는 과정을 기록화라 한다.
레지오 에밀리아 접근법에서는 기록화 과정에 특별한 의미를 부여하는데, 유아의 활동 과정을 기록으로 남기는 과정
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지식으로 본다. 따라서 이 교육에서는 실제에 중점을 두고 전이해로서 교육이론(성인)들과 새로운 이해로서 실제(어린이)에서 창출된 것 간의 순환을 강조하고 있다.
레지오 교육은 프로젝트(progettazione) 방식의 소그룹 탐색에서 어린이들의
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지 유아교육과 초등학교에서 프로젝트 접근법이 더 활발히 전개되고 있는데, 이는 아동학습에 대한 최근의 연구 결과와 교육과정 통합의 경향, 전 세계적으로 그 가치를 인정받고 있는 프로젝트 중심의 레지오 에밀리아 프로그램이 널리 보
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접근법을 조사하면서 과연 졸업을 한 뒤 과연 우리 모두가 레지오 에밀리아에서 바라는 훌륭한 교사가 될 수 있을까 하는 생각을 들게 만들었다. 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아, 발도르프 등 다양한 유아교육 접근법이나 프로그램들의 내
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그리고 아동들의 활동 내용이 다르며 이와 유기적인 관계 속에서
교사의 관심 및 역할이 달라진다.
·프로젝트 접근법은 바람직한 유아 교육을 위해 부모나 주변 사람들, 더 나아가 지역사회 구성원들
과의 협력적 관계를 강조한다.
·프로젝
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지오 에밀리아의 유아교육, 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사 1. 프로젝트 접근법
2. 에밀리아 접근법
3. 레지오 에밀리아 접근과 프로젝트 접근법의 유사점과 차이점에 대한
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지 구성활동을 시작한다는 것을 볼수 있다.
4. 하이스코프 프로그램
1) 하이스코프 프로그램의 이론적 배경
1960년대 미시간 주 입실렌티의 저소득층 아동을 지원하기 위해서 인지지향적인 교육과정에서 비롯되었다. 와이키트와 동료들에 의해
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그리고 아동 자신의 역사, 그가 속한 세계의 사회적문화적 환경과 관계를 맺고 있는 개체로서의 아동을 강조 한다 1. 레지오에밀리아 접근법
2. 레지오에밀리아 철학적 배경
1) 두이의 진보주의
2) 피아제의 구성주의
3. 비고스키의
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프로젝트 학습방법의 운영, 학지사
박재용(2003), ICT를 활용한 프로젝트 기반학습(PBL)이 창의적 문제해결능력 신장에 미치는 효과, 제1회 전국 ICT활용 교육 연구대회 연구보고서
임상도(2000), 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육
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프로젝트 : 모든 유아들이 항상 참여하는 것이 아니라 자유선택활동과 병행함
- 점심 : 12시경
③ 오후 활동
- 낮잠 1~3시
III. 결론
레지오 에밀리아 접근법의 유아교육 프로그램은 질적 수준이 높은 프로그램에 참여했던 유아에 나타난 긍정적
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