|
지식들을 적용해 한 단계 성숙한 수준의 문제해결로 나아갈 수 있도록 돕는다.
뱅크 스트리트 프로그램의 수 교육은 수학적 경험에 대한 긍정적인 태도와 흥미를 유발하고 수에 대한 감각을 길러주어 유아가 문제해결의 한 접근 방식으로 수
|
|
|
뱅크 스트리트 프로그램은 무엇보다도 아동중심 사상을 강조하고 있으며, 여러 다양한 교육 프로그램 가운데 가장 아동중심적인 프로그램이라 할 수 있다. 또한 일방적 지식을 전달받는 수동적인 아동이 아닌, 주위의 환경과 적극적으로 상
|
|
|
지 못하다는 현실을 고려할 때에 유능한 교사와 그렇지 못한 교사들을 동시에 고려하면서 제작되어야한다는 점이다. 즉, 유아들의 가정환경의 격차나 유치원 교사의 수준 차이를 고려해 볼 때 이런 점들이 뱅크 스트리트 프로그램을 우리나
|
|
|
뱅크 스트리트 프로그램은 미국에서는 보편적으로 알려지고 시행되는 영유아 교육, 보육 프로그램이지만 아직은 우리나라에는 생소하여 이 프로그램에 대한 기틀이 확립되려면 우리나라에 맞게 변형도 좀 되어야 하며 체제 확립에 시간이
|
|
|
지)
♤ 미술 교구 : 물감, 점토, 그림 자료, 손 인형.
5) 뱅크 스트리트 프로그램에서 교사의 역할
<일반적인 교사의 역할>
① 교사는 유아의 능동적 참여를 권장한다.
(능동적이고 적극적인 참여, 조작, 구성들을 통해유아는 가장 잘 학습
|
|
|
지적되었다. 뿐만 아니라 레지오 에밀리아 접근법의 가장 큰 특징은 시립유치원 중심으로 운영되고, 지역사회공동체, 가정이 함께 유치원 교육을 지원해 나가는 데 있지만 이러한 지역공동체라든가 부모의 협조가 부족하다. 그렇기 때문에
|
|
|
뱅크 스트리트 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
뱅크 스트리트 프로그램은 미국의 대표적인 영유아프로그램이지만 아직 우리나라에는 잘 알려지지 않았다. 뱅크 스트리트 프로그램의 영유아중심 사상이나 상호작용
|
|
|
그러나 그 활용 면에 있어서 몬테소리 프로그램에서는 유아들이 주제에 대해 관찰하고 이해하고 조사한 것을 시각적언어적극화놀이 등을 통해 표현하고 표상한 내용을 전시하여 공유하는 데 의미를 둔다. 뱅크스트리트에서는 유아가 상호지
|
|
|
지)
♤ 미술 교구 : 물감, 점토, 그림 자료, 손 인형.
(3) 뱅크 스트리트 프로그램에서 교사의 역할
1) 일반적인 교사의 역할
① 교사는 유아의 능동적 참여를 권장한다.
(능동적이고 적극적인 참여, 조작, 구성들을 통해유아는 가장 잘 학습한
|
|
|
지식과 정보를 교환하는 것이며, 다른 하나는 부모가 직접 아동의 교육현장에 참여하여 교사 보조자로서 활동하는 것이다. 뱅크 스트리트프로그램은 최근에 공립학교 시스템과의 공조체제로써 유아교육과의 연계를 도모하고 있으며 뉴욕 교
|
|
메뉴펼치기
