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뱅크 스트리트 프로그램은 무엇보다도 아동중심 사상을 강조하고 있으며, 여러 다양한 교육 프로그램 가운데 가장 아동중심적인 프로그램이라 할 수 있다. 또한 일방적 지식을 전달받는 수동적인 아동이 아닌, 주위의 환경과 적극적으로 상
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지 못하다는 현실을 고려할 때에 유능한 교사와 그렇지 못한 교사들을 동시에 고려하면서 제작되어야한다는 점이다. 즉, 유아들의 가정환경의 격차나 유치원 교사의 수준 차이를 고려해 볼 때 이런 점들이 뱅크 스트리트 프로그램을 우리나
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뱅크 스트리트 프로그램은 미국에서는 보편적으로 알려지고 시행되는 영유아 교육, 보육 프로그램이지만 아직은 우리나라에는 생소하여 이 프로그램에 대한 기틀이 확립되려면 우리나라에 맞게 변형도 좀 되어야 하며 체제 확립에 시간이
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지)
♤ 미술 교구 : 물감, 점토, 그림 자료, 손 인형.
5) 뱅크 스트리트 프로그램에서 교사의 역할
<일반적인 교사의 역할>
① 교사는 유아의 능동적 참여를 권장한다.
(능동적이고 적극적인 참여, 조작, 구성들을 통해유아는 가장 잘 학습
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접근의 중요한 부분인 평가는 교사들에게 아동들이 어떻게 학습하고 성장하는지 알게 해 주고 교과과정 결정에 중요한 지침을 제공해 준다. 평가는 참평가와 학습자 중심평가로 이루어진다. 뱅크 스트리트 프로그램에서는 학습자가 세상을
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뱅크 스트리트 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
뱅크 스트리트 프로그램은 미국의 대표적인 영유아프로그램이지만 아직 우리나라에는 잘 알려지지 않았다. 뱅크 스트리트 프로그램의 영유아중심 사상이나 상호작용
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그러나 그 활용 면에 있어서 몬테소리 프로그램에서는 유아들이 주제에 대해 관찰하고 이해하고 조사한 것을 시각적언어적극화놀이 등을 통해 표현하고 표상한 내용을 전시하여 공유하는 데 의미를 둔다. 뱅크스트리트에서는 유아가 상호지
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지)
♤ 미술 교구 : 물감, 점토, 그림 자료, 손 인형.
(3) 뱅크 스트리트 프로그램에서 교사의 역할
1) 일반적인 교사의 역할
① 교사는 유아의 능동적 참여를 권장한다.
(능동적이고 적극적인 참여, 조작, 구성들을 통해유아는 가장 잘 학습한
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지식과 정보를 교환하는 것이며, 다른 하나는 부모가 직접 아동의 교육현장에 참여하여 교사 보조자로서 활동하는 것이다. 뱅크 스트리트프로그램은 최근에 공립학교 시스템과의 공조체제로써 유아교육과의 연계를 도모하고 있으며 뉴욕 교
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프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점을 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 이론적 기초
뱅크 스트리트 프로그램은 현장에서는 발달적 상호작용 접근법이라
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