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계획을 수립하여 추진한 바 있다. 그 결과 우리나라의 보육사업은 양적으로는 획기적으로 발전되었다고 판단된다. 그러나 보육사업을 실시하고 있는 일선기관에 있어서는 아직도 보육관련 제도의 미비, 낮은 보육교사의 질, 다양한 프로그램
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프로그램의 모든 집단지도자들의 교과서라고 할 수 있다.
(4) 일본
1950년대부터 학동보육이라는 명칭으로 방과후가 시작되었는데, 이는 방과후 보육을 필요로 하던 부모들의 요구에 의하여 탄생되었다. 1962년에 학부모 중심으로 결성된 동경
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보육현장에 반영시키며, 각 시설과의 연계를 통해 효율적 통합보육을 위한 프로그램보급에 노력해야 할 것이다. 통합프로그램의 개발은 세심한 계획이 필요하며 프로그램을 적절히 실행할 수 있도록 지도지침과 구체적인 내용이 필요하고
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프로그램은 지역사회와 긴밀한 협조관계를 유지하고 교류를 통하여 지역사회연계프로그램이 다양하게 이루어질 수 있도록 하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육의 공공적 성격을 설명하고, 사회에 만연된 사보육의 현실적
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프로그램이 취약함
(5) 특히 아동을 보호하고 있는 자에 대한 지원책의 태부족
(6) 요보호아동에 대한 사회적 보호도 아직 가정적인 특성을 확보하지 못함
2) 아동복지정책의 발전방향
(1) 요보호아동의 발생 예방 -아동수당-아동이 있는 가정
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프로그램, 이런 성폭행을 신고하는 것을 장려하는 프로그램을 실시하여야 한다.
3. 보육문제에 대한 해결 방안
1) 보육제공기간의 확대
부모가 늦은 저녁시간까지 근무하는 경우가 빈번해짐에 따라 저녁보육과 야간보육을 제공해야 할 상황이
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보육의 개념과 정의
2. 현대사회에서 보육의 의미
3. 영.유아 보육과정에 대한 고찰 방향
Ⅱ. 본 론
1. 영유아 교육과정의 분류
1)와이카트의 분류
①계획된 교육과정
②개방체제 교육과정
③아동중심 교육과정
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보육의 물리적 환경과 프로그램의 질을 향상시킬 필요가 있다. 물리적 환경은 보육목표와 연결되어 있을 뿐만 아니라 환경 그 자체가 보육의 수단이 되므로 효율적인 계획과 구성이 필요하다. 현재는 각 보육 시설의 여건과 판단에 따라 보육
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보육교사의 전문성과 현직교육의 중요성
2. 보육교사의 현직교육의 문제점
3. 보육교사의 현직교육의 개선방안
1) 보육교사 요구에 맞는 현직교육
2) 교육적 효과를 높일 수 있는 현직교육 프로그램 개발
3) 현장에 필요한 교육 계획
4)
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계획, 전개시켜 나갈 수 있는 장으로 발전하도록 노력해야 한다. 보육서비스는 그 지역사회를 소단위로 단결시키는 매개역할을 할 수 있다(김현용 외, 2001; 표갑수, 2010).
그 외 보육서비스의 기능은 가정의 육아상담과 조언, 부모 상호 간의 육
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