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프로그램의 모든 집단지도자들의 교과서라고 할 수 있다.
(4) 일본
1950년대부터 학동보육이라는 명칭으로 방과후가 시작되었는데, 이는 방과후 보육을 필요로 하던 부모들의 요구에 의하여 탄생되었다. 1962년에 학부모 중심으로 결성된 동경
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역할이다. 아동에 대한 지원에서 그치는 것이 아니라 자녀 교육에 대한 세세한 정보 제공 및 부모교육 프로그램을 마련하고 부모를 참여시키며 지역 사회와 교류하려는 시도를 하여야 한다. 결국 방과후 아동 보육교사는 보육 시설 및 방과후
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교사와 유아교사 역할수행에 관한 보육교사의 인식 차이」아동교육, 22(2)
양승희,권세정,황헤경(2002)「영유아 관찰 및 평가」창지사
육아정책개발센타(2007)「2세 보육프로그램」
이지혜(2012)「영아반 보육교사의 전문성에 관한 교사와 학부
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참고문헌
김재인(1996) 방과 후 아동지도의 현황 및 발전방안, 인간발달연구
김지천, 방과후 아동보육의 이론과 실제
보육사업안내, 2007, p.203 1. 방과 후 보육교사
2. 방과 후 보육교사의 역할
3. 방과 후 보육교사의 방향
참고문헌
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1. 방과 후 아동지도의 필요성과 의의
2. 방과 후 아동지도의 개념
3. 방과 후 아동지도의 목적
4. 방과 후 아동지도 프로그램의 목표와 기능
5. 방과 후 아동보육교사의 역할
6. 방과 후 보육 유형
7. 사례
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