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-누가 바람을 보았을까 누가 바람을 보았을까
너도 나도 못보았지 그러나 나무가 절을하면
바람이 스쳐가고 있는 것이지
.오디오, 동시CD
.동시 글자판, 그림자료
귀가지도
(13:30-13:50)
-내일 할 활동의 준비에 관한 이야기를 한다.
-그룹으로 나
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지구니까 지구에서는 없어서는 안 될 물과 연결하여 수업을 진행해 보는 것이 어떨까? 라는 의견을 내놓았다. 조원들은 모두들 좋은 주제 인 것 같다며 환경과 생활 중 물에 관하여 수업을 계획하기로 결정하였다. 그 뒤 조원들은 각각 모든
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적극적으로 참여 했는가?
사전활동
- 지구가 쓰레기 때문에 아픈거에 대해서 안다.
- 분리수거를 할 수 있는 물건에 대해서 알아본다.
확장활동
- 분리수거 게임을 해 볼 수 있다.
- 물에 버려진 쓰레기를 건져 올리는 게임을 할 수 있다.
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알아본다.
확장활동
- 수돗물과 먹을 수 있는 물에 대해서 알아본다.
- 무공해 비누를 만들어서 교실에 놓고 써본다.
유아 교육, 지구와 자연 환경 모의수업 교육 활동 계획안, 깨끗한 물 만들기
(이야기 나누기, 과학 연계) 만5세(7세)
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모두 물방이이 떨어지는 것을 보았니?
C: 네
비가 내리는 원리를 이해한다.
T: 처음에 물이 끓으니깐 뭐가 나왔지?
C: 수증기
T: 모두, 잘 기억하고 있구나. 수증기는 어디로 갔지?
C: 위로 올라가요.
T: 그래, 위로 올라간 수증기가 무엇을 만났지?
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보육사업 전달체계 효율성 강화 방안 연구』.여성부
이혜원.(2006).『아동권리와 아동복지』.경기파주:집문당
임현진.(1998).『지구시대 세계의 변화와 한국의 발전』.서울:서울대학교
김은실.신나리.(2006).유아교육과 영 유아교육 통합에 대한
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보육사업 전달체계 효율성 강화 방안 연구』.여성부
이혜원.(2006).『아동권리와 아동복지』.경기파주:집문당
임현진.(1998).『지구시대 세계의 변화와 한국의 발전』.서울:서울대학교 출판부
정경배외.(1993)『중앙과 지방의 사회복지행정 기능
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지구와 같이 발전하는데 있어서 향후 성패의 관건은 얼마나 많은 첨단영상 기업들을 유치할 수 있느냐 하는 것과 지역 내에서 효율적이고 수준 높은 생산(혁신 및 물류)네트워크를 창출할 수 있을 것인가에 달려 있다. 한국지방행정연구원,「
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제19회 정기공연 ≪2006 오이디푸스 The Man≫ 41
[무대자료 3]《그래도 지구는 돈다》의 무대 모형 55
[무대자료 4] 이중섭의 《길 떠나는 가족》과 「서울시극단」의 공연 장면 60
[무대자료 5] 《피그말리온》의 무대 - 하긴스 박사 연구실 70
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지구: 녹색병원 숲.
한국문화방송(MBC) (2005). 숲의 신비 피톤치드: 그대의 속살을 보여다오.
한유미 (2010). 숲유치원의 해외 동향 및 국내 도입 과제, 한국영유아보육학, 60, 1-18.
今泉みね子, Meiser annette. (2007). 숲에서 크는 아이들. 파주: 파란자전
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지구환경공학부
예문12. 미술학과
예문13. 화학교육학과
예문14. 건축공학부
예문15. 경제통상학부
예문16. 멀티미디어 공학부
예문17. 인문학부
예문18. 동양어문학부
예문19. 생명과학부
예문20. 신문방송학과
예문21. 의과대
예문22. 과학
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지구와 우주 수업에서 태양계의 그림을 보면서 매우 집중하여 바라본다. 선생님에게 자신이 전에 봤던 책에서 봤던 그림이랑 똑같다면서 흥미를 표현한다.
수업에 대한 집중도가 매우 높은 것으로 생각되며, 자세히 관찰하고 무언가를 알아
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