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와 필요성. 한국예술교육학회.
이근매(2008). 미술치료 이론과 실제. 양서원.
옥금자(2007). 집단미술치료 방법론. 하나의학사.
정여주(2003). 미술치료의 이해.학지사
최영란(2016). 미술 요소에 기초한 자연 친화 활동이 유아의 미술표현 능력에
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미술이라는 것이 아동의 발달단계를 확인하는 것은 물론이며 미술활동을 통해 각자가 가지고 있는 고유의 개성을 좀 더 창의적으로 발전해나갈 수 있으며, 비언어적인 활동을 통해 말로 하지 못하는 것들을 표현할 수도 있다. 현재 우리나라
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위한 영역 제공
(1) 미술탐색
(2) 미술표현
(3) 미술감상
2) 발달수준과 흥미에 맞도록 자유롭게 활동하기 위한 영역 배치
(1) 자유와 개방
(2) 작은 사회
(3) 다중 감각성
(4) 유동적인 환경구성
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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종류
3) 미술치료를 위한 재료 활용의 유의점
미술치료의 표현매체 기법 및 활용
1. 미술치료에서의 미술매체의 중요성
미술치료에서의 표현매체 활용
1. 조형활동을 위한 재료의 표현 가능성
2. 미술재료와 매체의 활용기법 (30가지)
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1. 의사소통 능력의 개발
2. 음성언어 습득의 우위성
3. 학습 내용의 감소와 학습활동의 확대
4. 다양한 교수 방법의 사용
5. 수행평가의 실시
6. 기능적 교수요목의 도입
Ⅵ. 제6차사회과교육과정
Ⅶ. 제6차미술과교육과정
참고문헌
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미술교과에 대한 흥미나 열의가 부족하고 능동적으로 참여하지 않고 있다는 점이다.
넷째, 교사 요인으로 작가정신에 치우친 교직관의 결핍이 특기자 중심의 평가와 객관성 없는 평가를 하게 하여 미술과 평가에 대한 불신을 초래하고 있다.
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와 정도를 가려서, 그 결과를 교수학습 지도 개선의 자료로 활용한다.
Ⅶ. 미술과(미술교육)의 학습평가
① 학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
제7차 교육과정에서 미술과는 미적 체험, 표현, 감상의 영역으로 그 내용을 나누고 있다. 지
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미술과 뇌발달의 관계를 설명하고 우뇌를 촉진시키는 활동 5가지를 제시해보았다. 처음에는 좌뇌와 관련된 미술활동도 기술하려고 하였으나, 현재 좌뇌발달과 관련된 미술수업이 거의 없는 것으로 나타났다. 왜냐하면, 일반적으로 우리는 좌
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와 버리는 곳이 아니라 진정한 의미의 교육이 이루어지는 소중한 장소가 되어야 할 것이다.
- 대학박물관과 미술사 교육
대학박물관은 그 대학교의 학생들의 수업, 전공, 공부와 연계하여 발전할 수 있어야 한다.
제7장 문화부와 문화재청
- 이
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, 이러한 생각을 바꾸기 위해 연구를 했다는 것이 다시 생각해도 감사하다. 아니면 많은 미술비평가와 학자들은 예술가 역시 되기 위해 더 많은 시간과 노력을 들여야 했을 것이다. 21페이지 가량의 서양미술사의 학문사를 2페이지로 요약
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