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보조동사의 특성』, 한국언어문화학회
호광수, 2003,『국어 보조용언 구성 연구』, 역락
이상태, 1985,「국어 ‘보조용언’에 관한 연구」, 論文集, Vol.39
강흥구, 2000,「국어 보조동사의 의미론적 고찰 - 국어 문법교육에서 보조동사의 의미 특성
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보조동사에 관해 예문을 들어 그 의미를 파악해 보았으며, 「~고 있다」,「~어 있다」의 의미와 선행어에 대해서도 알 수 있었다. 그 결과 우리말과 일본어에 나타난 aspect의 의미를 이해할 수 있었다. Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. アスペクト란 무
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보조동사들과 함께 쓰여서 어떤 의미/통사기능을 나타낼 수 있는지
⑦ 비슷한 의미를 갖는 연결어미들 사이에 나타나는 차이
58. 보조용언의 교육에 있어 주의할 점은 무엇인가?
① 문제의 보조용언이 어떤 의미기능을 가지는지② 선행용언이
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동사의 세 요소를 포함해야 할 것이다. 두 번째, 도착점 목표와 수행목표를 Gronlund의 목표 진술 방식에 따라 진술하는 것이다.
그리고 목표를 진술할 때 다음의 사항을 고려하여야 한다.
첫째, 관찰 가능한 행동동사를 사용하여야 한다.
둘째,
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보조동사는 그 의미를 다 표현한다. 그리고 보조동사는 종결어미보다도 더 직접적으로 화자의 심태를 표현하기에 문장을 \'S→P+M\'으로 볼 때, M의 범주에 속하게 된다. 그리하여 현대국어 보조동사 목록을 설정하면 다음과 같다.
-본동사의 활
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