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학교사회복지 전문가 육성
학교사회복지가의 분야 설정- 사회사업 개념의 한 갈래로 학교사회복지를 분류한다면 학교사회복지에 대한 범위의 설정과 그에 따른 전문가의 육성이 필요하다
분야별 전문가의 육성방안 강구- 학교사회복지가 처
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사의 사료적 가치를 인정하지 않으려고 한 경향이 존재하고 있다. 이는 그 내용이 전문성이 없고 빈약하다는 것이다. 하지만 한국교회사의 중요한 기록은 개교회사가 기초가 되어야 한다. 개교회사는 전문가들이 보기에 역사 기술 내용이 미
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학교의 기타 보건관리
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학교 보건사업에 보건의료 전문가로서 학교와 지역사회 보건자원 간의 교량 역할
위와 같은 직무 내용과 함께 보건교사는 새로 입학한 학생에 대한 예방접종 완료 여부 검사, 전염병 예방 접종 시행, 질병의 예방 등
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역사회문제, 폭력, 성문제 등이 전부 포함된 총체적 서비스를 제공한다. 국가 발전을 위해서는 건실한 민주 시민을 키우는 것이 최우선이요, 초 중 고 교육을 마치게 함으로서 그것이 가능하기 때문이다. 이처럼 학교사회사업은 지금까지 사
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사업의 정의
2-2.학교사회사업의 필요성
2-3.우리나라 학교사회사업의 역사
3.외국의 학교사회복지 사례
3-1.외국의 학교사회복지 현황
3-2.외국의 학교사회복지 발달과 지원제도
4.학교사회복지사의 역할 및 학교카운셀링
4-1.임상전문가로
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사회사업 서비스를 제공하고, 학교체계 그 자체는 사회복지사의 활동에서 제외된다. 그러므로 학교사회복지사의 우선적 과업은 개별사회사업이고, 교사나 부모와의 면담, 그리고 더욱 전문적인 치료를 위하여 지역사회 관련기관에 학생을
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사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 [미국 학교사회사업의
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학교사회사업에 대한 시범사업을 지원한 것과 유사한 형태이다. 미국의 학교사회사업 발전과정과 비교해 볼 때 우리나라에도 학교사회사업이 제도화될 가능성이 크다고 할 수 있다.
1997년 5월에 한국학교사회사업학회가 창립되었으며, 본 학
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업가가 있다. 스웨덴 학교사회사업가협회는 일 년에 네 번 신문을 출간하고 있다. 학교사회사업가의 역할은 개별적으로, 집단으로, 전체조직을 함께 다루면서 개입을 하고 있다. 그들은 개별사회사업, 집단사회사업, 자문, 학생들의 욕구를
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학교사회사업의 전문가 육성
1) 학교 사회사업가의 분야 설정 - 사회사업 개념의 한 갈래로서 학교사회사업을 분류한다면 학교사회사업에 대한 범위의 설정과 그에 따른 전문가의 육성이 필요하다. 과연 학교 사회사업의 범주를 어디까지로
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