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학교에서 정규과목 외 다양한 체험활동 위주로 교사가 다수 참여하는 방안과 지역 주민의 평생교육 프로그램을 함께 운영한다면 마을학교 운영이 활성화 될 것으로 기대한다.
8. 참고 자료
김미향(2020). 학교와 지역사회 간 연계·협력에 기반
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사회복지관의 복지사업 중에서도 입지가 약한 학교사회사업이 제도화, 활성화되고 발전하기 위해서는 직접적으로 드러나는 문제해결 능력, 즉 효과성을 보여 주어야 하며, 특히 학교 교사, 교직원, 학생, 학부모, 지역사회 주민 등 복지서비
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역사회의 욕구를 학교당국에 전달하기도 한다. 학생과 가족, 학교에 필요한 지역사회자원을 발굴하고 연계하며, 개발을 촉진하게 한다.
6.정책입안과 협력자
학교사회복지사는 교사를 비롯하여 다양한 전문가, 관련기관과의 협력하고, 학교
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사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 미국의 학교사회복지의 역사
1. 학교사회복지의 도입기
2. 전문
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학교사회복지-스웨덴, 핀란드
(1) 스웨덴
학생들의 잠재력을 발전시키고 교육목적을 달성하는 데 어려움을 갖는 학생을 돕는 데 초점을 두고 있다. 학교사회복지사는 사회사업업무와 상담업무를 포함, 예방과 개입을 모두 포함하는 역할을 담
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사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 정신보건사회복지
I. 정신보건사회복지의 개요
1. 정의
2. 정신보건사회복지의 구성요소
3. 의의
II. 정신보건사회사업의 역사
1. 서구의 발달과
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학교폭력에 남다른 철학과 정열이 없이는 하기 힘들고 현 체제의 일반교사가 담당하게 하는 것은 다른 부작용을 야기하거나 실효성을 기대하기가 현실적으로 어렵다. 따라서 학교사회복지사나 청소년복지 관련기관의 전문가에 의해서 또는
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학교사회사업가는 사례관리자로서의 역할을 수행한다. 문제의 수준이 학교의 범위를 넘어서는 경우, 지방정부의 사회복지부와 협력하여 원조를 제공한다. 학교사회사업가의 구체적인 역할을 보면 다음과 같다.
(1) 사회적 서비스 제공자
학
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역사회복지협의체는 공공과 민간, 그리고 주민과 학계 전문가가 참여하는 협의구조로서 지역사회복지를 현실화하는 토대라고 할 수 있다.
2003년에는 사회복지사업법에 지역사회복지계획의 수립 및 시행을 신설하였다. 즉, 시장·군수·구청
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역사회의 욕구를 학교당국에 전달하기도 한다. 학생과 가족, 학교에 필요한 지역사회자원을 발굴하고 연계하며, 개발을 촉진하게 한다.
6.정책입안과 협력자
학교사회복지사는 교사를 비롯하여 다양한 전문가, 관련기관과의 협력하고, 학교
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