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학교 일반대학원 석사학위 논문.
주석진 (2010), 학교 내 복지서비스 전문인력의 보수교육 실태와욕구에 관한 연구: 한국학교사회복지사협회의 교육을 중심으로, 임상사회사업연구, 제7권 제1호, 한국임상사회사업학회.
김명점 (2014), 교육훈련
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AAT
2) 치료도우미견과 매개치료사
(1) 치료도우미견이란?
(2) 매개치료사란?
3) 애견치료의 역사
4) 애견치료방법 예시
5) 애견치료의 기능 및 효과
3. 애견키우기와 애견치료
Ⅲ. 결론
‘조토론을 통한 해결방안’
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학교사회사업제도가 공식화되지 않은 현실에서 학교와 지역사회 기관마다 학교사회복지사의 기능과 역할이 명확하지 않고 통일되어 있지 않으며 사회복지사의 개인적 능력과 다양한 실천 환경, 고용주체에 따라 서비스의 질적 수준도 차이
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학교
1. 기독교 대안학교의 정의
2. 한국 기독교 대안학교의 역사
3. 한국 기독교 대안학교의 현황
Ⅳ. 생태학적 기독교교육과 기독교대안학교
1. 어린이 학교(초등학교)와 멋쟁이 학교(중고등학교)
2. 두레자연중학교와 두레자연고등
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학교
① 복음 원리반
② 복음교리반
③ 중·고등학교 학생별로 구분시킨 교리반
④ 계보반
2) 초등협회
4.6. 가정의 밤 프로그램(Family Home Evening)
5. 몰몬교의 사업
5.1. 가족 역사 사업
5.2. 복지 사
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사사업에 참여하였던 일인학자들을 중심으로 편성되어 있었다. 그래서 완성된《조선사》도 단군조선을 부정하고, 한국사를 시원이 없는 역사로 왜곡한 것이었다. 조선사편수회는 소속학자들을 중심으로 朝鮮史學同故會를 결성하고《朝鮮
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사업회
독립운동사(독립운동사편찬위원회), 1969
31운동 50주년기념논집(동아일보사), 1969
31독립운동(신용하), 1989, 독립기념관 한국독립운동사연구소
31운동(안병직), 1975, 한국일보사
31운동사(안병직), 1975, 정음사
31민족해방운동연구(한국역사
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학교의 최고 책임자로서 학교 순시, 행사 주관, 연행관리, 학교의 목표와 비전을 제시하는 학교장의 유형이다.
⑤ 문화적 지도자 - 학교가 추구하는 영속적인 가치와 신념, 문화의 맥을 규정하고 강조한다. 학교의 역사와 전통을 수집하고, 문
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사지원
② 수지구보건소 - “미숙아 및 선천성 이상아 의료비 지원 사업” 연계, 보건교육, 인바디 검사 지원
③ 지역사회 내 학교 자원봉사, 장애 인식 개선 교육
④ 노인복지관 재가복지서비스 대상자 발굴 연계
⑤ 지구촌작업장 직업재
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사의 자질과 역할
1) 방과후 보육교사의 자질
2) 방과후 보육교사의 역할
5. 방과후 보육의 프로그램
1) 국내 방과후 보육
(1) 민간 공부방
(2) 사회복지관
(3) 보육 시설
(4) 초등학교
2) 국외 방과후 보육
(1) 독일
(2) 프랑스
(3) 미
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