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그에 따는 효율적 교수방법에 관한 연구, 배재대학교 인문논총. 제 13집, 191-222.
이대균송정원(1998). 3, 4, 5세 유아를 위한 교재교구 연구 및 지도. 양서원.
이성은(1995). 총체적 언어 교육. 창지사.
이순희김미애김희동(1999). 영아를 위한 놀이 지
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놀잇감 카드를 보며 교실에 있는 놀잇감의 위치를 이야기하고, 같은 놀잇감을 찾아 비교해 보며 관심을 보였다. 본인이 좋아하는 놀잇감을 언어로 표현하고, 다른 친구의 이야기에도 관심을 가지고 들을 수 있도록 상호작용을 나눴다. 친구가
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후 취학아동 포함)은 20명이다. 그러나 이러한 기준으로는 보육의 질을 담보할 수 없다는 지적이 많다. 이러한 비율은 선진국의 경우와 비교해 볼 때 높게 설정되어 있을 뿐 아니라 타당성도 떨어진다는 지적이다.
그러나 교사 대 아동비율은
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보육시설에 대한 재정지원을 강화하여 보육의 내실을 기하려는 것에 그 의의가 있다 하겠다.
개정된 영유아 보육법에서도 보육의 양보다 질을 높이기 위한 법령들이 많은 편이며 보육시설 허가제, 평가인증제, 보육교사 자격증제 등을 통해
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후 시까지( 시간)
2) 토요일: 오전 시 ~ 오후 시까지( 시간)
18. 시설의 원아수, 보육비를 아래의 표에 써주세요.
대 상
인 원 수
보 육 비
만 1세
만 2세
만 3세
만 4세
만 5세
초등학교 1학년
초등학교 2학년
초등학교 3학년
19. 교사의 직위, 자격증
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