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본인이 초등장애아동을 둔 가족이라면 주저 없이 이 학교에 보낼 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 본인이 초등장애아동을 둔 가족이라면 아이의 교육을 위해서 어떻게 애쓸지에 대해 살펴보았다. 장애아동들에게 특수학교와 구분된 일반아동과
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본인이 초등장애아동을 둔 가족이라면 아이의 교육을 위해서 어떻게 도울 수 있는지 서술해 보았다. 헌법 제31조에는 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다”라고 규정하고 있다. 또한 장애인복지법 제18조에는 “
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가족의 통합성과 능력을 강화할 수 있을 것이다.
9. 역할극
등장인물
엄마 : 나영(두 아들을 데리고 어떻게든 살아보려고 애쓰고 있다.)
형(자폐아) : 동준(자폐증을 갖고 있다. 나이는 중3정도)
동생 : 우령(초등학교6학년. 엄마의 편애에 약간
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교육과학사.
2. 송은철(2020), 보육서비스 질적 제고를 위한 정책개선 방안 연구, 광주대학교 대학원.
3. 공계순ㆍ박현선 외 3명(2019), 아동복지론, 학지사.
4. 김나희(2012), 민간 보육서비스 제고를 위한 보육지원 개선방안 연구, 광운대학교 경영
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병리학 저자-김본원외 8명 편저
출판사-현문사 P187
* 다운증후군아동의 언어치료 저자-Libby Kumin
역자-지성현
출판사- 도서출판 특수교육 * 서론
* 분류
* 원인
* 신체적 특징
* 지적인 특성
* 아동교육
* 가족문제
* 결론
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