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축소
4.2. 학교 내부적 측면
????① 교사 수업연구 공동체 구성
????② 서술형 평가 확대
4.3. 개인적 측면
????① 돌봄 기능 확대
결론
사교육 문제의 복합성
공교육 회복을 위한 실천적 과제
교육의 본질과 방향에 대한 성찰
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대한 문제 제기
1. 사교육 실태와 문제점
2. 공교육 문제로 살펴보는 사교육 시장
3. 한국 사회와 교육열
-2. 교육의 본질
1. 학교 교육의 실태
2. 교육에 대한 학부모의 입장
3. 불행한 학생들
Ⅲ. 결론
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사교육 완화에 효과가 없을 것이라고 보는 이유가 무엇일까? 무엇보다 입학사정관제도가 우리나라 사교육 문제 해결의 본질이 아니기 때문이다. 우리나라 사교육 문제의 본질은 대학입시제도 그 자체에 있는 것이 아니라 학벌지상주의에 있
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사교육의 과열은 한 두 해의 교육적 및 사회적 병리는 아니었다. 사교육 문제의 본질은 과열 현상이고 이로 인한 사회적 부작용은 담론으로 다루어져야 한다. 하지만, 분명한 것은 사교육 시장 나름대로의 역할에 충실할 필요가 있으며 경제
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사교육의 대안으로 여겨지기보다 교육의 본질을 다시 생각하게 하는 계기가 되어야 한다고 본다. 놀이 중심 교육이 아이들에게 제공하는 자유로움과 창의성은 기존의 학습 중심 사교육에서는 찾아보기 어려운 요소이다. 본인은 이러한 접근
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사교육비 경감방안,” 교육재정경제연구, 특집호, 1997.10.
윤정일·박종렬, 교육재정의 현황과 문제 : 교육비 분석 연구, 한국교육개발원, 1977.
윤정일·송기창, 사학진흥방안, 교육정책자문회의, 1990.3.
이돈희, 교육적 경험의 이해, 교육과학사,
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사교육 문제에 대한 인식과 해결방안, (함께하는 시민모임 교육 세미나 발제논문, 2003)
한미라, “공교육의 위기와 기독교교육학의 역할 재정립”, (서울: 한국기독교교육 정보학회, 기독교교육정보, 제12집, 2006.12, )
Rable, Albert, 「서양교육사
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본질이 훼손될수 있다고 본다. 이것만이 문제가 아니다. 대학서열화가 되면서 오래전부터 문제가 되고있는 사교육비의 증가할것이 뻔하다.
그래서 내가 생각하는 본인이 생각하는 가장 바람직한 방안은 대학의 경쟁력강화에 도움이 되는 다
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사교육이나 공교육이나 본질은 아이에게 조금 더 나은 방향을 제시하고 사랑으로 가르치는 것 이라는것을 더욱 느꼈습니다.
솔직히 저는 잘난 사람이 아닙니다. 하지만 귀사에 소속이 된다면 무엇이든지 맞춰가며 노력할 각오가 단단히 되
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